文档介绍：浅析对物理高效课堂与作业评价的几点建议【论文摘要】教师批改作业是获取教学反馈信息的主要手段,教师通过对学生物理作业的诊断,找出学生掌握物理知识中存在的普遍问题,及吋纠正,促进学生对知识的理解和巩固,从而实现高效教学,实现课堂效益的最大化,使学生“又好又快发展”。【论文关键词】高效课堂;创造思维;实践能力;知识结构课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”,实现课堂效益的最大化,使学生“又好又快发展”。提高课堂教学效率,实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。在中学物理新课程改革基本理念“提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学****和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下,结合自己的课堂教学实际,我认为,准确的课后作业评价对提高课堂效率有着极大地促进作用。传统教学屮的作业布置存在很多弊端。作为物理科目,老师无非是留几道课后练****题,而这些****题往往是单调的和重复的;作业内容局限于本学科知识范围内,封闭僵化,远离学生实际生活和社会生活。学生每天都耍花大量时间做这些枯燥无味的作业,极大的打击了学生的学****积极性,同吋学生的吋间是有限的,部分学生为了应付老师只好抄袭作业。作业的内容、形式单一,强调死记硬背、重复模仿和机械训练,而学生的情感态度和价值观、创造性思维能力、动手实践能力则被忽略。长期以来,绝大部分教师采用的传统作业处理方式:布置作业->完成作业->批改作业->发放作业这种循环方式很容易出现作业形式单一、形式主义严重、学生抄袭作业、信息反馈太慢等弊端。。教师把作业的功能定位在“教学的补缺”、“知识的巩固”上,丢弃了作业具有培养学生多种能力的发展性功能,在布置作业时总是本着面面俱到,强调机构的重复训练,忽视了对****题的精心设计和****题的思维价值,这种“题海”作业,自然也增加了学生和教师的负担。。长期以来,教师布置作业总是全班统一,统一作业内容、作业数量、作业时间、作业形式,同时注重作业的程式化、规范化的倾向,忽视了学生之间的个别差异,遏制着学生学****潜能的发展。。传统的作业特别注重独立思考,强调独立完成,忽视合作学****的方式,而新课程改革纲要已明确指出,学生的合作精神和能力是重耍的培养耳标之一,因此,传统的独立完成作业观念,将受到严峻的挑战。。传统作业布置多以书本****题的书面形式方式完成,只能以知识接受为中心。学生完成的作业,仅局限于书本中从概念到概念、从公式到公式的思维方式,因此致使作业中要解决的问题与实际生活事实脱节,一旦耍解决与实际生活联系比较紧密的问题时就力不从心,这种缺乏实际生活内容融入的“封闭”作业,使学生觉得枯燥无味,引起学生的反感。。传统的作业批改以判断式为主,正确的打“错误的打“X”,然后写上分数。这种评价生硕单一,缺乏师生感情,扼杀了学生的灵性和创造性,不利于学生认识自我,展示自我,发现自己的发展潜能。2新课标下,作业形式和内容的改革方向新课程理念下的作业应由“题海”走向精活,由“统一”走向自主,由“独立”走向合作,由“封闭”走向开放,由“被动”走向主动,由“负担”变为动力,由“仿造”走向创造,让每一次作业都成为学生成长的生