文档介绍：兴趣——古诗词教学的根本论文_语文论文_范文先生网兴趣——古诗词教学的根本陆珠艳武鸣县教师进修学校,广西南宁 530100 在目前各版本教科书中,古诗词作为小学语文课程主要的教学内容之一,每册要求精讲的均在三首以上。为此,古诗词教学也就成了语文教学研究的热点问题,论者或从宏观着眼,或从微观入手,进行了广泛探讨,提出了许多有益的思路、模式、方法,可谓百花齐放、硕果累累。前不久,南宁市语文教学专家、优秀教师代表到我县开展送教活动,活动分别展示了低、中年段两节古诗词教学课例。通过观课、评课与反思,形成了一个共识:兴趣——古诗词教学的根本。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于小学生来说,古诗词不同于他们喜爱的童话故事,它没有动人的情节,没有过多的悬念,甚至读起来比较拗口,更不易于理解。那么,在古诗词教学中如何激发学生的学习兴趣,使教和学得到和谐的发展?两节课例:一年级《村居》、四年级《渔歌子》,给我们作了精彩的展示。一、导“入”激趣俗话说,“好的开头是成功的一半”。在古诗词教学中,开课前学习兴趣的激发尤为重要。课伊始,通过故事、游戏、音乐、绘画、质疑等方式,能有效地激活学生的情趣,使学生很快地进入学习情境。例1:一年级《村居》导入设计。(课前播放歌曲《春天在哪里》) 你们知道这首歌曲吗?是啊,春天是一首歌,春天是一幅画,春天还是一首诗呢!清代有位诗人高鼎,写下了一首有关春天的诗——《村居》(读题,相机学习生字“村”)。一年级学生活泼好动、爱唱爱跳。教者通过一首轻快、活泼的《春天在哪里》,使他们兴趣盎然地进入课文的学习情境,课题导入水到渠成。例2:四年级《渔歌子》导入设计。(课前交流,导入新课) 师:题目中的“渔”是不是写错了? 生:不是。这是一首词,“渔歌子”就是这首词的词牌,它表现词的主要内容。师:哦!原来“渔歌子”不是写小鱼唱的歌。大家来猜猜,这首词到底写什么呢? 在这个导入环节中,教者从学生容易混淆的“渔”和“鱼”入手提出质疑,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣,同时巧妙地让学生了解了有关词牌的知识和内容。二、导“读”激趣朗读是披文入情的途径,也是以声传情的过程。古诗词的学习中,读尤显重要。教学中,教师要根据不同年段的教学目标要求和学生的年龄特点,采用多种形式、方法和手段,有层次地指导学生诵读,使目标达成落到实处。例3:一年级《村居》初读指导片段。(1)春天是一幅美丽的画,诗人是怎样把这幅画描绘出来的呢?我们一起来听听?(播放课件,边欣赏诗文情境图,边听课文朗读录音) (2)多美的春天啊!你们就是一个个小诗人。请你自由读古诗,要求借助拼音,把字音读准。(自由读——指名读——分组读) (3)小朋友们都把字音读准了。如果能把古诗的节奏读出来,那就更有味道了。(范读——齐读) (4)请小朋友仔细观察第一、第二、第四行最后一个字的拼音,你有什么发现?(韵母都是an)如果再读好这几个字,古诗就更好听了。(指名读——男女赛读) 读准、读通、读出节奏和韵味,是古诗词教学的重要内容。在指导学生初读这个教学环节中,教者针对一年级学生的年龄特点和能力水平,通过范读、齐读、自由读、分组读、个别读、赛读、配乐读等形式多样的诵读,并在诵读中进行评价与鼓励,充分地调动了学生学习的积极性和主动性,为后面的解诗意、悟诗情奠定了良好的基础。例4:四年级《渔歌子