文档介绍：初中思想品德课堂教学论文_政治论文_范文先生网赏识自信成功——提高初中思想品德课堂教学有效性的“三步曲”文孟小梅摘要:提高思想品德课堂教学有效性的关键在于要充分彰显“以人为本”的新课程教育理念,确保教学节奏与中学生的成长规律和心理特点相一致,要通过教师的赏识让学生建立自信,让自信成为他们成功的阶梯,从而实现思想品德教学内容与学生自身行为的有机统一。关键词:思想品德教学;有效性;赏识;自信;成功随着新课改的实施,初中思想品德作为一门针对中学生思想与品德教育的重要课程,应秉承“以人为本”的教育理念,通过新的方法与途径提高政治课堂教学的有效性。初中思想品德教学的目的是让学生成为一个思想进步、品德高尚、充满自信的人,因此,如何在课堂教学中通过对中学生心理特点与成长规律的了解和把握,将思想品德观点、思想品德理念以一种学生能够主动接纳和吸收的形式潜移默化的进行影响,成为新时期摆在广大思想品德教师面前的重要课题。实践证明,在思想品德课堂教学中,教师通过赏识可以帮助学生建立强大的自信,而巧妙的引导则能够让学生坚固自信,从而以自信为阶梯让他们逐渐走向成功,体验快乐,实现思想品德教学与学生自身行为的有机统一。一、赏识学生也是一种策略在思想品德教学中,赏识学生也是一种教学策略。心理学认为,人的表现欲望一方面是源于自身所具备的某些长处,另一方面则来自人们对其特长的认可。而对于中学生而言,在表现欲望的激励下他们会产生三种行为:(1)会提升他们的课堂参与力度,使他们在课堂上能够始终保持积极的状态;(2)会增强他们的学****能力,使他们在表现动力驱使下主动获取新知识;(3)会增强他们的探究意识,提升他们的创新能力。那么,作为一名中学思想品德教师,在教学实践中应如何运用赏识策略呢?笔者认为,首先,教师要能够掌握每一名学生的知识水平,了解他们的学****动态,并以此来创造契机,用赏识来表达对学生的赞许。例如,笔者班上的有些学生的成绩落后,在与学生共同分析了他们的状况之后,适当提升对这些学生的关注。每当他们的学****成绩有所改善,笔者都在课堂上给予他们鼓励,赏识他们的作为,让学生认识到自己的努力并没有白费,从而提升他们的学****意识和学****能力。此外,教师还可利用自己的赏识来突出学生的长处,并通过长处与缺点的对照,促使学生扬长补短,提升他们的自我认识。例如,笔者班上有名学生对学****的态度极其认真,乐于钻研新知识和通过多种途径认知事物,但他的字迹却特别潦草。而笔者在课堂上三次对这名学生的长处提出赏识,并在赞扬的同时提醒学生:“如果你的字迹跟你学****的风格一样清晰和富有条理,那该是多么完美啊!”如此,在思想品德课堂上运用赏识策略,可有效促进学生的态度、意识以及学****能力,从而使学生能够更好地获取知识。二、将赏识转化为学生的自信赏识是一种策略,但赏识的目的并非仅局限于上述几点,上述基础上,赏识还能够激发学生的自信,而关键在于教师如何灵活运用赏识策略。上节提到了过发掘学生的优缺点,让学生正确认识自己的优势与劣势。进而,在运用赏识策略时,教师应将学生的劣势一笔带过,让学生自己认识即可;而对于学生的长处,则需要教师合理赞誉,从而将赏识转化为学生的自信。例如,《天生我材必有用》一课,从命题来看,本课具有个人与社会两个视角的内涵,而许多教师在教学该课时都是以案例为引导,让学生在感知案例中认识自己的优势与劣势,严格来说这与该课的