文档介绍：基于思维导图的初中语文作文教学探究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:思维导图是一种直观化、结构化的思维方式,也是学生学****的思维工具,有利于学生发散思维发展以及知识构架完善。作文是初中语文教学的重点、难点,初中语文教师应该结合学生学****特点、兴趣,合理引入思维导图,以此拓展学生思维,促使学生自主学****意识与能力的形成,提高学生写作效率和质量。本文以初中语文作文教学为例,对其中思维导图的应用进行几点具体分析。关键词:思维导图;初中语文;作文教学一、思维导图概述(一)内涵思维导图,英文译文是TheMindMap,又被称为心智导图,这是一种思维工具,用于表达发散性的思维,它不仅简单,又有十分明显的效果,可谓是一种比较实用的思维工具。思维导图充分的应用图和文的技巧,将各个层次的关系清晰地展示出来,将各个层级的关键词、图像、颜色等连接起来。思维导图的逻辑思维和大脑的左右脑相对应,思维导图充分激发大脑的阅读、记忆等思维规律,不断促进人们的逻辑和想象之间的发展,激发大脑的无限潜能。思维导图的功能十分强大,适合人类思维逻辑。(二)作用 ,也就是让学生在一张空白纸上,从中心开始进行绘制,周围空白预留,这样是为了最大限度地启发学生思维,让学生能够自由想象和联想,写作思路、写作创意就像一匹野马,在脑海中任意驰骋,这种自由、舒适的表达方式,由于初中学生写作思维的启发。在这个过程中,学生写作立意会越来越清晰,绘画的大致方向被确定,为学生主题确定奠定了基础。 ,学生会围绕自己选择的主题,提炼出几个关键词。再以这些关键词为起点,向外发散绘制,进而延伸出写作的答题脉络和故事梗概。此时,学生的写作重点会越来越清晰。这对于初中学生写作创作以及写作思维的培养非常有帮助。 ,在绘制导图时遭遇困难,那么符号的用处就体现出来了,很多简短语言无法表达的内容,可以用一个简单的符号表示出来。比如,重点程度可以使用五角星表示,一颗星表示程度一般,三颗星则是非常重要。另外,还可以用双箭头表示双向关系等。通过绘制思维导图,学生对写作人物关系、情节脉络等会有更加清晰的认知,从而帮助学生更好地理清写作思路。二、初中语文作文教学中思维导图的运用分析(一)科学运用“思维导图”,拓展学生写作思路初中语文作文教学中,教师可以利用思维导图引导学生拟定醒目的作文题目,提高实际教学效果。初中作文教学中,几乎都是话题作文,教师在训练学生写作时,根据学生需求先确定一个合适的标题。但是很少有初中学生能够拟出较好的标题,学生的作文题目要么有些陈旧、缺乏新意,要么核心主旨不明确,不能和作文内容相呼应。教师可以在作文教学中,利用思维导图,来帮助学生拟定作文题目,通过思维导图引导,让学生能够拟定出生动并且吸引人目光的题目。为写作奠定良好的开端,帮助学生明确写作的立意,找到清晰的写作思路。比如:“尊老爱幼”为内容的说理类作文,教师利用思维导图拓展学生思路如下: 教师:古云:老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。大家从中能够想到什么,其中蕴藏了什么道理?(引导性提问) 学生:这句古语说明了“尊老爱幼”的道理。(引出观点) 教师:非常好,那么大家想一想,为什么我们要尊老爱幼呢?(引发学生论据搜集),日常生活中我们要怎么做?(举例说明) 学生1:尊老爱幼是中华民族的传统美德,我们作为中学生,应该具备这种美德。生活中我们坐公交车要给老人、小孩让座,过马路时要搀扶腿脚不灵便的人。(举例) 学生2:尊老爱幼是一种美好的品质,生活中我们如果看见小朋友跌倒了,我们要搀扶起来;奶奶穿针穿不过去,我会帮忙把线穿进去。(举例) 教师:大家回答得非常棒,那么,从大家的举例中分析,能够从中获得什么样的启示呢? 学生:尊老爱幼不仅可以维持家庭和谐、社会稳定,而且还能够强化人们之间的情感和联系,让我们知道这个世界很温暖。(启示、意义) 教师:非常好,那么大家就按照这个思路,一级一级绘制出思维导图,并以此指导写作。教师在作文教学中,融入思维导图,一方面可以提高学生的拟题速度,另一方面还可以帮助学生捋顺写作思路,吸引更多读者的眼球。教师在开展教学时,一定要合理使用思维导图来开展教学,落实每一个教学内容,充分发挥思维导图的辅助教学作用,提高作文教学效率。(二)合理引入“思維导图”,拓展学生写作思路学生的作文内容之所以不吸引人目光,缺乏可读性,在核心思想的表达上不清晰,这主要是受学生的写作思路不清晰,逻辑思维混乱所影响。所以,教师在开展作文教学时,应该帮助学生改善这