文档介绍：《教师的体态语言》读后感李志荣2017年9月14日《教师的体态语言》读后感李志荣这本《教师的体态语言》,能够为老师的专业成长揭示一条新的路径,为老师的魅力提升添加一些新的元素,能够为改善师生关系、提升教育效益提供一点新的启示。正如本书的扉页所言:我们可以不说话,却没有办法让自己的体态不传递信息。有时候,丰富的体态语言甚至比有声语言更有力量,正如古人所云:此时无声甚有声!人们的交往和信息传递,有两种语言,一种是口头语言,即我们所说的话语;另一种就是体态语言。口头语言是通过耳来接受的,而体态语言则是通过眼来接受的,也称为可视语言。体态语言是通过人体的动作,表情,来表达含义。例如我们常说的“点头YES,摇头NO”,就是用摇头或点头来表达同意或不同意的信息;又如我们常用竖起大拇指表示“好”;用微笑表示满意;用咬牙切齿表示愤恨。在人们的可视交往中,口头语言和体态语言是不可分割、同时存在的。所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。体态语言是人们在交际中用来传递信息,表达感情,表明态度的非言语的特定身体姿态,这种特定的身体姿态既可以支持,修饰或者否定言语行为,又可以部分的代替言语行为,发挥独立的表达功能,同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义,教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。因此,关注教师体态语言,研究教师体态语言,提升教师体态语言的素养,应该是当下教师专业成长的重要环节。体态语言运用在教学中,就是我们所说的教态。即一个教师在教育、教学中的形态。这个问题对教学工作具有重要意义。曾有人形象地描述:“组织课堂教学,第一流的教师用眼神,第二流的教师用语言,第三流的教师用惩罚”。这里道出了教师体态语言的重要性。的确,有时候教师一个鼓励的眼神,一个亲切的微笑,一个形象的手势,胜似千言万语。尤其是在教育活动中,正确运用好体态语言,将会收到“此时无声胜有声”的功效。读完《教师体态语言艺术》这本书后,我有以下收获:一、巧妙地运用引导的眼神“眼睛是心灵的窗口”,人们心灵深处的东西都可以通过这个窗口折射出来。目光中既可产生批评的作用、赞扬的作用、启发的作用,也可表示鼓励、关心和提醒,还能给人以理解、力量和愉悦。一般来说,教师走上讲台后,切忌急忙开始讲课,而要用亲切自然的目光环视全体同学,这对镇定学生的情绪,集中学生的注意力很有帮助。在教育活动中,教师要不断地环视每个学生,使他们都在自己的视线之内,使每个孩子都感到自己备受关注,以便于积极地启迪他们的思维。比如:当你的课正讲在精彩之处,孩子们听得津津有味之时,有个别孩子小声说话、搞小动作,那么,你投以一个严肃、制止的目光,比大声呵斥更起作用。这样,既可避免伤害其自尊心,又不影响其他学生的注意力;当你的课堂上,那些性格内向、胆小怯懦的学生羞于举手发言时,你投一个赞许、鼓励的目光,将使其精神振作、思维活跃。二、灵活地运用面部表情在教师与学生的交流中,面部表情起着不可估量的作用。因为教师的喜、怒、哀、乐都体现在面部。孩子首先关注的是你的面部表情,你的微笑将使他们沐浴在爱的阳光下,从而自信心倍增,积极、主动地去发展。在教育活动中,教师更应该注重面部表情的运用。马卡连柯说的好,教育的技巧,也表现在教师运用声调