文档介绍：小学作文教学论文:善用激趣教学,注重写作练****_语文论文_范文先生网善用激趣教学,注重写作练****江苏省沭阳师范附属小学季贵莲【摘要】小学阶段写作教学是语文教学的重要组成部分,写作能反映出学生语文的综合水平。但是在小学语文的教与学的过程中,写作一直是一个难点,由于写作包含的东西太多,老师无从教起,又因为对学生语文的综合应用要求较高,学生也无从学起。这样发展下去,学生的写作兴趣就会被消耗殆尽,最后导致写作水平不高。要知道仅仅写作这一项在语文中就占了很大的比重,所以语文的教学中,写作教学不容忽视。下面就结合我的教学实践谈一下自己对写作教学中激趣教学的理解。【关键词】语文写作兴趣语文老师在教学的过程中的侧重点是不同的,但是有的老师将侧重点放在了写作形式上,拿出很多的时间告诉学生怎么去写,而拿出很少的时间甚至忽略了写作内容的教学。这样学生们只学到了写作的模式,而不知道要在写作中写什么东西,实质性的内容很少。这样学生写出的文章就会”空洞”,让学生错误的理解了写作的真正含义,学生就会渐渐的失去了对写作的兴趣。所以,老师要创新教学方法,提高学生们对于写作的兴趣。一、对于激趣的理解激趣在新华词典的含义是激发兴趣。在本人看来,激趣它是一种行为,从心理学的角度来说,激趣是一种激发人兴趣的一种心理过程,从行为角度来说,如果能激发学生们的学****兴趣,并让学生的学****状态一直保持兴奋,那么他们的写作动机就会油然而生,这里的动机也可以说是写作的灵感,是作文的核心内容。是实质性的东西。在这种动机的驱使下,学生们就会产生写作目标,然后为之努力。一旦学生们一次的写作目标完成,那么在下面的写作中就会带着以前的兴趣,日复一日,学生们就会自然而然的形成一种良好的写作****惯。要想学生写作能力得到提升,关键还是要让学生喜欢写作,激发他们的写作兴趣,这也是写作教学的关键之处。学生们有了写作兴趣,这是前提,然后这种写作兴趣才能在以后写作的日子逐渐转化成为一种写作动力,它驱使着写作者主动从事写作活动。这样才能逐渐的提高写作能力。那么问题来了,如何把激趣形象化,生动化,技巧化的应用到写作练****中去呢?下面就谈一下几种激趣方法。二、激趣的几种做法(一)比较法激趣,摆脱思维定势思维定势是影响写作的主要因素,学生从小学到初中到高中再到大学的写作过程中,知识都是在形象思维中学得的。所以在写作教学中,老师要充分的抓住学生形象思维这一点展开教学,让学生从思维定势中走出来,转向抽象思维。这里提到的比较法激趣是指思维定势向抽象思维的过度,让同学们感受两种思维转换时的乐趣。下面给出一个例子,充分的解释一下比较法激趣。在写景时,如果能很好地运用激趣法,就会产生意想不到的效果。比如说松树,一般学生运用思维定势会有”树高多少米,多粗,出材率,多少年了”,而应用抽象思维加上形象思维,就有了”大雪压青松,青松挺又直”. 在写人物形象时,拿老舍的《骆驼祥子》来说,思维定势会让祥子成为一个规规矩矩偷骆驼的人,而运用了抽象思维加上形象思维,祥子呈现在我们面前的就不止一个性格,一种生活。在进行文字表述时,形象思维要求生动形象的表达出来,()比如杜甫的”恨别鸟惊心”就是运用了形象思维,要是杜甫也思维定势了,那我们看到的就是”小鸟飞高了”哪里有”恨”哪里有”别”了。(二)情景化激趣,升华情感小学生的写作往往脱离了实际生活,或者与实际生活关联不大,学生单纯