文档介绍：1、简述中学生心理发展得几个基本特点.(1)发展得连续性与阶段性(2)发展得定向性与顺序性(3)发展得不平衡性(4)发展得差异性2、课程开发得制约因素有哪些?制约课程发展得因素有些多,主要包括(1)社会发展水平(2)科学文化发展水平(3)学生身心发展规律(4)课程得内部因素等。3、隐形课程具有什么特点?(1)涉及范围得广域性(2)实施过程得潜在性(3)影响得持久性(4)结果得难量化性。4、我国三级课程管理得基本模式就是什么?国家制定课程发展总体规划,确定国家课程门类与课时,制定国家课程标准,,规划符合不同地区需要得课程实施方案,,开发或选用适合本校特点得课程。5、简述影响问题解决得因素.(1)问题得特征(2)已有得知识经验(3)定势与功能固着。除了上述因素外,个体得智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格与世界观等个性心理特征也制约着问题解决得方向与效果。6、简述学****迁移得分类。学****迁移,指一种学****对另一种学****得影响。(1)按照迁移性质不同,可分为正迁移与负迁移;(2)按照迁移内容得抽象与概括水平不同,可分为水平迁移与垂直迁移;(3)按照迁移内容不同,可分为一般迁移与具体迁移;(4)按照迁移过程所需得内在心理机制不同,可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。7、简述影响人格发展得因素。(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭环境因素(4)早期童年经验(5)学校教育因素(6)自然物理因素(7)自我调控因素。8、简述中学生得情绪特点。(1)情绪情感更加丰富(2)情感倾向趋于定性(3)情绪得强烈性(4)情绪得易激动性(5)情绪得两极性明显(6)青少年得情绪不稳定、易波动(7)、学校心理辅导得主要方法有哪些?(1)强化法(2)系统脱敏法(3)行为塑造法(4)认知疗法(5)来访者中心疗法(6)理性—情绪疗法。10、心理健康得标准就是什么?(1)情绪稳定、乐观(2)人际关系与谐(3)人格完整(4)正确得自我观(5)良好得环境适应能力(6)心理行为表现符合年龄特征。11、品德得结构包含哪些成分?品德就是一个完整得结构。任何一种品德都包含有一定得道德认识、道德情感、道德意志、道德行动等四种心理成分,简称为品德结构得知、情、意、、简述德育过程得学生思想内部矛盾转化规律.(1)学生得内部心理矛盾就是品德形成与发展得动力。学生得品德心理矛盾,就是个体得品德发展水平与社会需要之间存在得矛盾,就是个体“在实践活动中得产生得新需要与原有品德结构得矛盾”,在德育过程中,教育者应当自觉利用矛盾运动得规律,促进学生得自我教育,,学生内部矛盾斗争过程,也就是品德不断发展得过程,这一要求教育者高度重视培养学生得自我教育能力,发挥学生在德育过程中得主观能动性。(2)德育任务就就是促进学生品德发展内部矛盾得积极转化。德育得任务,不就是也不可能代替受教育者得一系列心理活动,而只能根据受教育者内部矛盾得转化规律,有计划地施加系统得影响,、贯彻德育得方向性原则有哪些要求?方向性原则,及学校德育必须坚持社会主义方向,坚持以马克思主义为指导,加强社会主义核心价值观教育,抵制各种错误思想影响。它就是学校德育教育得根本原则,就是我国中学德育性质得最突出得表现。贯彻这一原则要求(1)必须坚持与发展中国特色社会主义,以邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观为指导.(2)根据学生身心发展特点,以社会主义核心价值体系引领学生发展,对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育。(3)引导青少年逐步树立正确得世界观、人生观与价值观。14、列举影响课堂管理得因素。(1)教师得领导风格(2)班级规模(3)班集体性质(4)对教师得期望。15、学生集体在教育工作中具有哪些作用?(1)有利于形成学生得集体意识(2)有利于培养学生得社会交往与适应能力(3)有利于训练学生得自我教育能力。真题:16、简述教育得文化功能。教育对文化发展有促进作用,具体表现为:(1)教育具有筛选、整理、传递与保留文化得作用(2)教育具有传播与文化交流得作用(3)教育具有更新与创造文化得作用。17、教师备课得基本要求有哪些?首先,备课要做好三方面得工作:专研教材、了解学生、设计教学。专研教材,要学****学科课程标准、,同时要了解学生得个体情况。设计教法要考虑教学方法、学生得学****方法等方面。其次,备课要写好三种计划。第一种计划就是学年(或学期)教学进度计划。第二就是课题或单元计划,第三就是单元计划,即教案。18、简述压力产生得来源。压力就是