文档介绍：10《古诗三首》说课稿一、说教材(一)教材分析《马诗》是唐朝诗人李贺的作品,前两句描写了边塞肃杀的风光,后两句以马喻己,表达了渴望受到赏识、为国家建功立业的愿望;《石灰吟》是明朝爱国诗人、名臣于谦的作品,托物言志,以石灰自喻,表明自己不怕牺牲、坚守高尚情操的决心;《竹石》是清朝诗人郑燮的作品,通过描写竹子的品质,表达自己刚直不阿、正直不屈的高风亮节。本课是本年级第四单元的第一课,紧扣单元主题:查阅相关资料,加深对课文的理解。需要学生更多了解诗人生平,理解诗歌情感,对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。(二)“络、锤”等4个生字。;背诵课文;默写《竹石》。,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。,加深对诗的理解,了解诗的表达方法。(三)教学重难点重点:有感情地朗读课文,背诵课文,默写《竹石》。难点:结合注释,边读边想象诗中的情景,感知诗的大意,体会诗人表达的情感。二、说教法:根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:、熟读成诵,有感情朗读。本课的古诗是三首气势坚定的诗,因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式,要求学生在理解诗中情感的基础上读出气势。,学生可以自行理解,但是在情感把握上,需要更上升一层,因此我采取发现点拨教学法,让学生自己主动参与学****内容涵盖作者简介和古诗相关图片,课文生字等内容,辅助教学,避免枯燥的说教形式,让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预****包括预****生字,大概了解课文内容,查找诗人的相关资料。课内主要是朗读课文,学****生字和课文内容,结合课后****题,进行适当练****从而掌握本课要学****的内容。四、说教学过程:本课的教学课时是二课时,要结合课前的预****和课后****题,紧扣教材,结合教学目标,合理安排教学流程,以达成教学目标。(一),把不认识的字词注音并搞清楚字义。。,思考为什么喜欢。(二)本节课的教学内容分两课时完成:第一课时一、谈话导入。在古诗中,一些植物或动物常被诗人赋予品格或志向,让我们走进《古诗三首》,一起来了解。二、学****生字。,读准字音,读通诗句。。教师检查预****情况。重点交流的几个字:络,锤,凿。三、学****马诗》。。,互相交流,结合注释,初步理解诗意。(强调“似、当”的读音)、二句诗意思,教师引导。、四句,运用多种方式理解诗意。整体感知,为什么诗人会将弯月形容成“钩”?想象“沙如雪、月似钩”的画面。理解“金络脑、踏清秋”背后的含义。(以马喻己,侧面表达希望得到赏识重用),体会情感。感情朗读,背诵古诗。:了解诗人生平志向和小故事,深入了解诗中的感情。:这首诗抒发了诗人怀才不遇,渴望自己抱负得以施展、能为国家建功立业的愿望。8.