文档介绍：《连乘应用题》教案教学内容:教科书第 99页上的内容,练习二十二的第 1——4题。教学目标:使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法,用两种方法列综合算式进行解答。教学重点:理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。教学难点:学会用两种方法列综合算式进行解答。教学关键:学会用两种思考方法列综合算式进行解答。教学过程一、复习。学会1、口算。6×10×44×5×62×5×86×(10×4)4×(5×6)2×(5×8)并比较每组中的两道题有什么异同点。归纳每组中的两道连乘算式数字相同,下一道比上道多了小括号。运算顺序变了,但它们的得数不变。2、选两个条件编一道乘法应用题,并列出算式。①每小组有10个同学;②有 4个小组;③每人每天写 2张毛笔字;④ 5天时间。归纳:在计算乘法应用题时要注意根据乘法的意义确定被乘数和乘数, 不能将乘数与被乘数位置颠倒。二、新授。1、教学例1。一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个。每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元?1)默读题目,理解题意。2)从问题想起,找两个已知条件。3)第一种解法:①思考:一共可以卖多少元?②线段图示意:每箱多少元? 5箱一共多少元?③思路指引:知道有 5箱热水瓶,要求一共可以卖多少元,要先算什么?④解题过程:(A)每箱卖多少元?11×12=132(元)(B)一共可以卖多少元?132×5=660(元)综合算式: 11×12×5132×5660(元)答:一共可以卖660元。4)第二种解法:①思考:一共可以卖多少元?每个11元 一共多少个? [来源学科网]②线段图示意。一共多少个?③思路指引:知道每个热水瓶卖 11元,要求一共可以卖多少元,要先算出什么?④解题过程:A)5箱有多少个?12×5=60(个)B)一共可以卖多少元?11×60=660(元)综合算式:11×(12×5)11×60660(元)答一共可以卖660元。5)比较两种解题方法的相同点和不同点。①相同点:求的问题,都是“一共可以卖多少元?”解题方法相同,都是连乘算式。②不同点:解题的算式不同:第一种解法是先求每箱卖多少元,再求共卖多少元;第二种解法是先求 5箱一共多少个热水瓶,再求一共卖多少元。(6)两种解法互相检验。2、小结。今天,我们学习的是连乘应用题,分析和解答这种问题的关键是弄清题中要求的问题,先选择哪个作为已知条件,哪个未知条件需要先算出来。例1的连乘应用题可以用两种方法来解答, 第一种解法先求每箱卖多少元, 再求一共卖多少元。第二种解法先求一共有多少个热水瓶,再求一共卖多少元。在思考时,我们可以从问题想起,找出所需要的条件,也可以从已知条件 想起,找出要求的问题。三、巩固。1、完成教科书第 99页的“做一做”题目。2、根据三个条件口编一道应用题。 (出示复习时要求编题的四个条件)编题后要求列式,说出算式表示的意思。3、总结。今天这节课我们学习了用两种方法解答连乘两步计算应用题,大家都学得很好, 不但学会两种方法解答,而且还能自编连乘应用题。练习作业中有的题目没有注明要用两种方法解答的,我们可以选择其中简便解法的一种。四、作业。做练习二十二的第