文档介绍：第一单元人教版语文第一单元人教版语文 1 .领会诗歌抒情性的特点,了解本诗借鲜明生动的人物形象抒发感情的特点。 2 .体味诗歌精当而富有表现力的语言,学****本诗运用的多种修辞手法;学****通过叙事来抒情的特点,训练有感情地朗读诗歌的能力。 3 .体味作者对那位旧时代无数农村妇女化身的大堰河的无比热爱与礼赞之情。第一单元人教版语文 :在旧社会里,一方把物品押给另一方以换取钱物并可赎回的方式。天伦:指父母、子女、兄弟间的关系。忸怩:形容不好意思或不大方的样子。第一单元人教版语文凌侮:侮辱。咒语:信某些宗教的人念的可以除灾或降灾的语句, 也指说希望别人不吉利的话语。漂泊:文中指社会生活不安定,到处奔走。第一单元人教版语文 (1910 ~1996) ,原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人。出生在一个地主家庭,但自一岁到五岁被寄养在一位贫苦农民“大堰河”家里,这段经历成为他日后诗歌创作的重要思想源泉。 1928 年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。次年赴法留学,修绘画。 1932 年回国,在上海加入中国左翼美术家联盟,同年 7 月被捕入狱。以在狱中写成的《大堰河——我的保姆》一诗成名。 1935 年出狱。 1941 年3 月赴延安。解放后,任中国作协理事、中国美协理事、《人民文学》副主编、中国作协副主席等职。第一单元人教版语文他的早期创作《大堰河》、《北方》、《黎明的通知》、《向太阳》、《火把》等诗集,多写劳苦大众、民族命运和社会黑暗,呈现悲怆、高昂、亢奋的重彩格调, 由于在诗歌创作中强烈表达对光明的向往和汹涌澎湃的革命***,在青年中产生极大的号召力,使他得到“火把诗人”的称号。 70 年代末,发表了大量诗作,使诗坛震惊, 包括《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》和许多短小篇什,这些作品延续了三四十年代的创作风格,并且更为凝练、深沉。作品被译成多国文字,享有广泛声誉。 1985 年, 获法国艺术最高勋章。第一单元人教版语文 ,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此被送到一位贫苦农民大堰河家里抚养。大堰河从小嫁到艾青的村庄畈田蒋村做童养媳,度过了悲苦的一生。艾青 5 岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。第一单元人教版语文 1932 年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日, 艾青和其他 12名青年遭到逮捕,国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”, 艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,挥笔写下了这首赞颂劳动人民, 诅咒黑暗世界的诗。第一单元人教版语文诗歌赏析 : 1—2 节是第一部分,写“我”与“大堰河”的血肉关系。 3—10 节是第二部分,诗人在狱中由窗外的大雪引入了对大堰河勤劳善良、受尽苦难一生的追忆。 11—13 节是第三部分,赞美大堰河,赞美广大劳动人民。第1 节,写大堰河是卑微得连自己的姓名都没有的穷苦的劳动妇女。第一单元人教版语文第2节,点明了大堰河和“我”的养育与被养育的关系。第3 节,诗人看到了雪,想起了保姆大堰河。大堰河已经故去,诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。第4 节,诗人饱含深情地回忆起与大堰河一起度过的贫苦然而却感到无限温暖的生活。第5 节,叙述了诗人离开大堰河时的情景。虽然是简短的过渡,诗人却捕捉到了离别场面中最令人心碎的一幕: “啊,大堰河,你为什么要哭? ”第6节, “我”回到自己生活优裕的家中时,像陌生的新客一样忸怩不安。