文档介绍：圆明园的毁灭教学目标:1、有感情地朗读课文,体会课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华民族的责任感和使命感。,并能学以致用。重点;有感情地朗读课文,体会课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华民族的责任感和使命感。难点:领悟文章的表达特点,并能学以致用。教学过程:明确学****任务:《圆明园的毁灭》,理解课文内容,体会作者是怎样表达思想感情的。2圆明园以前是如何的辉煌?它又是怎样被毁灭的?讨论交流:,思考上面的问题。,相互交流(四个人为一小组,由小组长组织讨论,小组成员共同参与)(1)体会圆明园以前的辉煌景观①先从圆明园的布局来理解它的辉煌(简单说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师进行简单解说,重点理解“众星拱月”一词通过这个词,体会两点:;)②通过想象,描述圆明园的美景,体会它的辉煌景观(结合第3自然段,先找出谈感受的一句话,再简单理解这句话。教师读这个自然段,请同学们充分展开想象看看在头脑中出现的圆明园是什么样的。教师读的时候要把学生带入情境)③学生交流自己想象到的圆明园的美景。(教师用多媒体课件出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时可选择学生熟悉金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平湖秋月”“狮子林”等,不必每一处景点面面俱到,同学之间可互相补充。引导学生通过自己搜集资料的方式去了解“西洋景观”。④师生合作朗读第3自然段。(七个“有”,读出圆明园梦幻般的美)⑤结合第2、3自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。⑥通过了解圆明园的文化,体会它的辉煌,结合第4自然段,说说为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(主要引导学生从以下几个方面回答:;;)①当你们了解了圆明园灿烂的文化和辉煌之后,你们对它产生了怎样的思想感情?(学生可自由发言,结合学生回答,板书:爱)③教师点拨:课文的第2-4自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观(2)请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,为什么用较大篇幅写它辉煌的过去(3)通过交流,体会圆明园是怎样被毁灭的①教师用多媒体课件出示圆明园被毁灭后的图片,引导学生观察。②播放《圆明园的毁灭》电影选段,结合课文第5自然段的内容,学生谈此时此刻的心情。(学生畅所欲言,教师相机进行补充)③联系重点词句深入理解这个自然段。(引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解)④烧掉一幅历史名画只需几秒钟,烧掉一处景点,比如“平湖秋月”只需几分钟(做无声录像,纯粹是大火焚烧圆明园的镜头)“火烧”半小时,想象会烧掉什么?大火连烧三天会烧掉什么?至此,圆明园曾拥有的一切,现在都“没有了”(在第3自然段的建筑或景观前面加上“没有了”。一边加一边让学生跟读。比如,圆明园中,没有了金碧辉煌的殿堂;也没有了玲珑剔透的亭台楼阁;没有了……也没有了…没有了……还没有了……)还可以换一种说法,比如,金碧辉煌的殿堂——没有了玲珑剔透的亭