文档介绍：《变色龙》教学反思太仓市浮桥中学 张玲玲《变色龙》是一篇趣味性很强的课文,生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活****性。在教学中,如何引领同学们走进变色龙的世界,去揭开它神秘的面纱,让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点,掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学,从以下几方面思考了一下自己的得失。一、如何调动课堂气氛?据我上此次评优课前的了解,我抽到的初二(6)班是一个平时课上不肯发言的班级,这让我很担心,对于借班上课的陌生老师他们是否会更不肯发言了呢?我觉得要上好这节课,调动课堂气氛是我首要的任务。于是,我设想把这节课当成一次法庭的庭审过程,让学生们以小组为单位,组员分别充当法官和陪审员,对此案进行审理和宣判。我设计的教学思路如下:了解案情,分析案情,重审案件。课前,我布置了一个问题,那就是:以小组为单位分角色朗读课文,读出人物的语气来。我了解了一下这个班级有几个朗读比较好的同学, 提前记住了他们的名字,课上经同学推荐,以及我的推荐让这几位同学绘声绘色地朗读了这篇课文,让学生如同身历其境,目睹了案件的发生过程。我对这些同学的朗读给予了很大的肯定,让同学们和我的关系拉近了不少,为接下来的环节做好准备。也正如我预期的,虽说还没完全调动起来,但是课堂气氛还算是比较活跃的,基本达到了预期的目标。二、文本解读如何做到到位?在文本的解读上,我紧扣一个“变”字来理清文章的思路,找出奥楚蔑洛夫的几次变化,并深入探讨为何会“变”,并辅以一些背景介绍。在人物性格的分析上,我没有停留于表面,而是通过朗读引导学生由浅入深,层层剖析人物内心,让学生透过“变色”的外衣,看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中,我这样启发学生:动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境,保护自身,那么生活中的“变色龙”呢?他的变色又是出于何种目的?一问激起千层浪,学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文,以小组合作,集体探究的方式,不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识,同时也揭开了谜底:“变色龙”作为沙俄统治者的走狗,必须对上摇尾乞怜,对下大施***威,才能迎合主子,保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累,更注重学生能力的培养,它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式,因而,在教授本文时,无论是朗读技法的摸索,人物性格的分析,还是小说主旨的挖掘,我都鼓励学生积极思维