文档介绍：;.X副校长xxx对班子成员的批评意见xxx同志:工作不实、落实不力。存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象,工作任务布置多,认真检查落实到位不够。比如对党内的制度落实执行情况,很少深入各支部去检查。党内重建了一系列的制度,近两年来执行效果不理想。如党内学****制度,民主生活会制度,党员联系群众制度都没落到实处。对行政制定的一系列制度,提出的建议意见少,指导监督不够。疏远群众、脱离基层。有不敢抓、不敢管,回避矛盾和问题,有管党务不过问行政的思想。对群众反映的问题,被动解决的多,主动化解的少,要求部门解决的多,直面群众解决的少。比如关于要求行政增强专业设备购置、教师选调、干部配置、评优晋级、资金使用等方面的信息透明度问题,群众反映了多次,才有所好转。畏难情绪,怕吃苦受累。干事创业***与过去相比减弱了,对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究。比如,学生思想政治工作、师德教育、干部教育严重滞后问题,制度不健全带来的不公平和新的矛盾问题。解决这些问题困难重重,还需克服畏难情绪,创造性地开展工作。;.';.xxx同志:工作作风漂浮、执行不力。重宏观轻微观,一些工作直接安排到处室,由处室领导具体负责落实,忽视了对处室工作的必要监管,处室各自为政,有的工作存在交叉,于是就出现了好做的工作争作做、不好做的工作就推诿,遇到问题就绕着走的问题。在执行学校的规章制度中不严格,处罚不力,碍于面子、讲人情,致使很多制度只流于形式,严重损伤了学校行政的公信力。比如要求教师认真上好课,有个别教师任意调课、甚至长时间缺课,无人过问,家长反映后才作出处理;公共财物管理、购置,要求事前有报批、事后有验收登记,层层审核签字确认后,才能领取使用,有时存在没有按要求完善手续就报销了,导致有些财物损失,人为增大了过程监管的难度。脱离群众、脱离基层。广泛听取师生的意见和建议不够,缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流,直接倾听基层诉求不够。有时听意见不广泛、不全面、不完整,掌握实情不够,不能完全把师生创造性的经验反映出来。在有些重大决策时,缺乏反复、广泛征求意见的耐心,在决策后发现除了偏差再来进行调整,损伤了决策的科学性和严肃性。比如学校教职工的坐班制、学校教师年终考核办法、专业部专项经费、班主任生活补贴、工作加班等问题,在制定时没有广泛征求意见,实施中出现了一些问题,制造了一些本来可以避免的矛盾。;.';.因循守旧,怕吃苦受累。有“人到码头车到站”想法,对于学校的发展没有深入思考,更没有想到去开拓创新,运用激励机制,让学校在高速发展的轨道上前行,而是得过且过,维持现状。比如,在人事制度上,对于有些不愿上课,不能上课的职工,没有大胆的处罚,拖拖拉拉,唯唯诺诺,敷衍塞责,致使在职在岗的教职工积极性遭受极大打击。又比如在专业建设上,明明已经看到我县人口大县、农业大县的实际情况,以及着力建设涉农专业,由此带来的优势和学校发展的机遇。但是,怕困难,怕麻烦,怕承担风险,只有想法,没有行动。xxx同志:工作不实、落实不力。在工作中有时当“中转站”、当“二传手”,说过就算干过了,缺乏“紧抓不放、一抓到底”的狠劲。比如对学校重点工作的督查,开始还是每个月都坚持督查,到后来就变成了三个月督查一次,再后来就没有督查了。对督查到的问题,往往是指出了,说了一大堆应该怎么做,但是在工作中却没有