文档介绍：湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学反思《0 的认识》教学反思教学目标:,准确体验 0 认识 0,掌握 0 的写法。。 0 的含义,正确地理解。教学难点:正确理解 0 的含义。教学过程:一、教学 0 表示没有的含义。1、今天是小猴子的生日,猴妈妈给小猴准备了生日礼物。是什么?是啊,准备了几个呢?用数字几来表示?小猴子可喜欢了,迫不及待地吃了一个,这时候盘子里还剩下几个桃子呢?用数字几来表示?嘴谗的小猴子又忍不住吃了一个,这时候你又发现了什么?是啊,盘子里一个桃子也没有了,用数字几来表示呢?2、对了,像这样,什么也没有可以0来表示。0和1、2……一样也是一个数。3、这位小朋友听得真仔细,张老师把手上的花送给她,你看到了什么?用数字几来表示呢?为什么?4、你还能举例说说,还有什么也可以用数字0来表示?5、小结:0可以表示什么?二、教学0起点的含义。1、你还在哪里看到过0呢?2、张老师在尺子上也发现了0,这个0又表示什么呢?3、大家说尺子有什么用处啊?是用来量东西的。我们就来量一量这本数学数两条边的长度。看我是怎么量?4、用尺子量东西长度的时候我们一般是先把0对准物体的边沿。因此尺子上的0表示起点的意思。5、见过运动会上的赛跑吗?运动员的起点就相当于0起点。6、填尺子图:为什么0填在这里呢?读0-5,5-0。三、小结。1、谁来小结一下0可以表示什么?2、0还有很多种不同的含义,等待小朋友去好好研究。四、0的加减法。湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究——教学反思1、小猴子吃了桃子,高高兴兴地去树林里找妈妈,结果惊动了树上的小鸟。你看到什么?算式你会列吗?应该怎么算?为什么?2、每个数字分别表示什么呢?3、象这样的算式你还能编出几个呢?4、读算式。5、小猴子又来到了河边,他看到了什么?算式呢?为什么?象这样的算式你还能编出几个?6、谁能帮老师解决这个问题?5-0=?你能编出几个这样的算式?一起来读一读这些算式。五、0的书写。1、刚才我们认识了“0”,你们说说零像什么?2、我们一起来写一下。从右上方开始起笔,向左,回到起笔,要圆滑一点。3、在你们的桌子上写一个“0”,再在本子上描一行。4、写零的时候应该注意些什么呢?想对咱们班小朋友说些什么呢?然后再写两个零。5、展示作业。同学互评。反思:用一个童话故事作为整节课的线索,把三个主题图串联在一起,可以使课堂更加连贯,也富有童趣。在教学 0 的第一层含义时,我觉得还应该让更多的学生说说:0 还可以表示生活中的哪些事物,:他说,树上原来有 1 只鸟,猎人来打鸟,没打中,请问树上还有几只鸟?几个小朋友说是还有 1 只鸟,但是他说,还有 0只鸟,因为鸟被吓得飞走了。这既可以考验学生的反应能力,启发学生的智慧,也很符合要求。当我问:你还在哪里见到 0 时,很多小朋友就说,0 象鸡蛋,或者我在眼睛里,我在脸上看到了 0,这其实回答的是 0 象什么。而也有的孩子还是说的是 0 的含义。我想可能我的问法也有问题,也可能学生还不是很理解,0其实就是一个数这