文档介绍：九年级美术下册《秦始皇陵兵马俑》教案及教学反思 人美版秦始皇陵兵马俑教学目标:1、知识与能力:了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,兵马俑主要艺术成就及其时代特征;认识秦始皇陵兵马俑在人物特征表现上继承了我国古代现实主义创作手法,认识秦始皇陵是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群,具有浓郁的地域色彩的泥塑,是中国古代雕塑史上的奇迹。从而培养学生欣赏与评述问题的意识。2、情感与价值:向学生渗透保护当地建筑历史遗迹、民间文物的思想意识,通过认识兵马俑作为世界文化遗产具有珍贵的艺术价值和文物价值,培养学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感,树立爱国主义的情感与意识。3、过程与方法:课前先查阅资料,然后设计有层次性问题,让学生分析、欣赏、讨论、探究解决问题的方法与途径,使学生得到情感与体验,挖掘其内在潜艺术感并产生共鸣,萌生爱好美术的兴趣与思想,为下一步教学打好基础,做好铺垫。教学重点:认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。教学难点:理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。教学设计教 学环节课 前准备教学活动                                 设计意图          二次备课1、查找资料制作或引用与本课有关的课件    教师既要考虑到上2、检查多媒体设备                        课时自身教具的准3、检查学生在网上收集的与本课有关的相关  备和可能出现的问资料。                                   题。又要预见性让4、学生自主性的做好课前预****工作,查找历  学生自己动手积极史资料,了解秦始皇的生平、历史功过及当时 积累资料,培养其的社会风貌。收集信息的能力,又可引发他们的学****兴趣。以课件中的一号兵马俑图片为开场白或者由导 入秦始皇来开场:1、图片中所展现的场面或者新课人物形象是?你对其有多少了解,请结合资料用自己的话谈一谈初步的感想?教师主要以问题探究的形式呈现。创设情景,引导学问题设计: 生的主体性,按照1、秦始皇的陵墓陪葬品:兵马俑作为雕塑作从整体到局部再到品,它与普通的雕塑作品最大的区别是什么? 整体的逻辑顺序认2、秦兵马俑中的人物俑及车马俑表现细微, 识兵马俑的艺术特手法细腻,写实传神从那些方面体现? 点,使学生在获得兵马俑在人物雕刻的突出特点:不同身份服知识的同时,感受饰,不同发髻样式,不同面孔表情,不同地域, 学****的过程与方欣 赏人物特征、性格造型各异,显示中国古代写实法。讨论性的高超艺术技巧。通过教师的概括、3、让学生讨论解读对兵马俑“千人千面”理总结,提升学生的解与感悟? 认识水平。4、兵马俑的历史价值和艺术价值都体现在哪些方面?5、你能用概括性的语言说出兵马俑的主要艺术成就吗?学生以分小组的形式商讨学****任务第一小组讨论将军俑、戴冠铠甲俑、戴冠袍俑半身像第二小组讨论戴帻铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射武士俑第三小组讨论秦始皇陵铜质车马和铜俑从学生准备材料、搜集有关秦始皇或兵马俑的历史文化资料为基点,引导学生掌握美术欣赏的方法,学会运用不同方法,从不同角度,观察、感悟艺术作品,逐步呈现答案。在分组讨论的基础上,选派小组代表发言——对图片概括介绍、艺术特点、自己的感受。教师设计历史文化层面问题:1、规模宏大的建筑群,揭示