文档介绍：幼儿游与玩具案例分析第一个案例游治法得身力壮,然只有5,但个超了同。他打架,力气大,里及幼儿园的孩子都打不他。他挑起事端。小朋友都着他。老家反复批他⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.苦口婆心地教育他,甚至他,正他的打行,但无于事。答;从个案例中我可以,游可以幼儿学与他人行交往,学建立人关系,学按社会行范去行。于是我建接受游治;通角色游,模仿游,画画游,象征性游,游幼儿改掉不良行,和小朋友建立起融合的关系,并且在游中能遵循游。具体表在如下方面。角色游的作用;第一,角色游有助于言能力的展。第二,有助于社会性的展。第三,在角色游中,幼儿的独特的想象活幼儿造性的展和展开拓了广的空。模仿游的作用;模仿游可以使幼儿通模仿,展自我意,培养他自我束的能力。画画游的作用;一游目的使帮助幼儿利用物控制自己的作行。象征性游的作用;第一,帮助幼儿建立良好的意思。第二,培养幼儿的争意思。第三,展幼儿的思能力。第四,帮助幼儿控制情,培养自制力。第五,培养幼儿的意志品。第六,促幼儿社会性的展。第二个案例向日葵画“向日葵”,目的是要在基本构的基上学画各种大小,高低,色不同的,向日葵。我以故事形式孩子向日葵“找朋友”而且找不同的朋友;可以把茎朝下弯,画“弯腰”的向日葵;画,弯弯扭扭,的茎,成“跳舞的向日葵;画叶子作手,画大大“O”形嘴。成“唱卡拉OK的向日葵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.孩子画,不向同伴介自己的大作。在的活里,画画不是画画,它早就成了孩子的游了。答;从个案例可以看出,教个活的目的是幼儿大小,高低,色等画要素,个目的的达成是通游的形式的。幼儿没有被各种画知束博,而是在教造的游氛里,松于愉悦地完成着教学的任。于幼儿园教学游化的探索,不改革教学的模式,更要注意教育的,我要充分挖掘游中一切可利用的教育源,一步探究如何将要授的内容巧妙地渗透到游中,幼儿在玩中学,学中玩。提高学效率,达到和学的有机一,使幼儿在游中愉快地学,健康成。之,在活中追求游教学化和教学游化的相互整合,并不是突出一方而淡化另一方,而是要保游的主体地位,予教学以游精神,才是游教学整合的关所在。1