文档介绍：,.小学语文教研组期中教学质量分析——————胡应嫦为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题,及时查漏补缺,在我校教导处的统一安排下,语文组对一至六年级语文学科进行了期中质量检测。下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以下简要分析:一、基本情况本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科试题, 90%以上的师生都感到比较满意。从各班成绩汇总来看,总体情况良好,各年级的优秀率均在70%以上,90%的学生成绩良好。5%左右的学生成绩较差。班际之间学生成绩仍存在差异。但总体情况令人满意,整体质量稳中有升。二、试题分析本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求,紧扣教材,立足双基、面向全体,对小学阶段语文知识的重点、难点,考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合,题型灵活多样。主观、客观试题分布合理,难易比例适度,同时也注意到了学生的个体差异,适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况,更注重了对学生思维能力的考察,全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况,是一套较好的试题。但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。三、试卷分析从学生答卷反馈来看,约70%的学生书写认真,态度端正,约80%的学生基础知识掌握较为牢固,客观性试题答得令人满意,但对比较灵活的主观性试题答得较差,这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固得比较扎实,而约 20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。大约 80%学生按要求作答,但约 20%学生知识面狭窄,阅读能力差。特别是课外阅读题,正确率约为60%,答案不明确的约占 20%,完全没有按要求做答的约占 10%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文,审题不清,分析、理解、概括能力差,对短文提出的问题回答不够准确灵活,部分学生敷衍作答或干脆乱答,答题效果较差。写话与习作,约70%的学生能按要求写作,做到了认真审题,拟题新颖,字迹清楚,书写规范,语句通顺,语言生动,能表达自己的真实情感,说明大部分同学功底扎实,可见我们的语文教师平时对学生的作文抓得紧,练得多,付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差,习作层次不清,重点抓不住,语句不通顺,书写不规范,字迹潦草,错别字多,标点符号不符合要求,篇幅太短,达不到规定的字数。可见,习作仍是语文教学的一个薄弱环节,有待于教师加强训练。根据学生答卷情况具体分析,发现各年级语文教学中存在以下问题:一年级部分学生对拼音知识掌握的不够扎实,学生对声母、韵母还有点概念模糊。有一题是补一补,把音节中所缺部分补充完整,约10%学生出现错误。还有一题是照样子写句子,因为一年级学生识字量少,对题目理解不够,在答题过程中出现错误。二年级第一题,看拼音写词语“我会把字写得很漂亮!”,主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察,约 85%的学生词语掌握的较好,书写规范、正确,但还有部分学生拼错拼音,写了别字。还有约15%的学生书写基本功差,不能严格按照书写要求在田字格内合理安排汉字的间架结构。另外,;..,.选字词填空部分学生主要反应出对同音字,,近义词等这些字词的含义不能正确区分,因而约12%的学生张冠李戴。最后两题是阅读与写话,仍是教学中的一个难点,