文档介绍：《小数的意义》教学设计教学内容:人教版数学四年级下册第四单元P32-33页以及练习九中1—4题。教学目标:。掌握小数的计数单位及进率。、对比、概括培养学生的思维能力。,培养操作、观察、抽象概括能力,提升数感。激发学生大胆质疑、问答,培养创新意识。教学重点:理解小数的意义。教学难点:理解三位小数的意义。教学准备:课件、直尺、带有的表格纸张。教学时间:一课时教学过程:活动一:探讨问题,,引导学生观察,提问你都观察的哪些信息?提问:小数是怎样产生的?在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。?10把10缩小到原来的是多少?1把1再缩小到原来的,你知道是多少吗?(或)?(或)接下去是……?(或)像这样,我们可以一直地写下去……那么,、、,他们之间的进率又是多少呢?今天,就让我们一起走进小数的世界,探究小数的意义。板书课题:小数的意义活动二:欣赏例题,学均分成10份。则30cm=3dm=m(分式)=(小数)。70cm=7dm=____m(分式)=(小数)。◆例二:把1m平均分成100份。则4cm=m(分式)=(小数)。8cm=m(分式)=(小数)。◆例三:把1m平均分成1000份。则6mm是_______m(分式)=(小数)。13mm是_______m(分式)=(小数)。活动三:归纳总结,提高能力小数的意义:1米=10分米=100厘米=1000毫米把1米平均分成10份,每份长1分米。把1米平均分成100份,每份长1厘米。把1米平均分成1000份,每份长1毫米。相邻两个计数单位间的进率都是10。小数是整数的推广,因此它与整数有很多的联系,包括数位表有整数部分的延续。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……、、……活动四:变式练习,巩固知识、把下面要求的图案分别用分数和小数表示。分数:_______小数::_______分数:_________小数::、活动五:拓展延伸,?用线连一连。。3活动六:课外阅读,拓展知识你知道吗?小数是我国最早提出和使用的。在公元3世纪,我国数学家刘徽就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为徽数。到了公元13世纪,我国元代数学家朱世杰提出了小数的名称。天才的十分之一()是灵感,十分之九()是汗水活动七:自由练习,布置作业完成练习九中的第七、八两题。板书设计::十分之一百分之一千分之一教学反思:教学小数的意义时,例题教学分成三段进行。第一段教学一位小数,以“米”为单位改写成小数,从中体会单