三年级上册数学教案-6.1 周长 ｜冀教版(5).docx

文档介绍：《周长》教学设计教学内容教学目标:在观察、操作等活动中经历周长概念形成的过程,积累数学活动经验。,探索不同图形的测量策略,在自主探索、质疑思辨中,加深对周长概念本质的理解,体验化曲为直的数学思想。,发展探究意识及解决问题的能力,体会数学与生活的联系,增强应用数学的意识。教学重、难点:通过实际操作活动,理解周长概念的本质。教学准备:课件、各种图形、尺、记号笔、线教学过程:一、发现问题,:周长问:关于周长你想了解什么?学生提问梳理学生问题并板书二、自主探究,“一周”(1)辨一辨观察蚕宝宝绕着树叶爬一周,理解一周的要素:从起点出发,沿着边线,回到起点。(2)描一描书P59(选择两幅图描出图形的一周)理解“一周的长度(1)说一说:什么是一周的长度。演示:树叶一周的长度是树叶的周长。师:“××一周的长度就是它的周长。”来说一说。板书:图形一周的长度是它的周长(2)指一指:身边的周长。(3)判一判:红线描出的,是不是这个平面图形的周长?修改板书:(封闭)图形一周的长度就是它的周长。三、测量周长,(两人合作):用尺量,求出所有边的长度之和就是它的周长。曲边图形:用线绕,再拉直用尺量,化曲为直四、实践运用,,体会变与不变小结:只要一周边线的长度不变,无论变成什么形状,面积是多少,周长永远不变。:一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,谁走的长?五、全课小结,??机动:回归生活,体会周长运用师:其实,在生活中还有很多地方运用到周长的知识。比如:给花圃围一圈栅栏需要知道花圃的周长,给照片装相框需要知道照片的周长,小朋友购买衣服要测量腰围。只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们身边!课后作业:回家后选择合适的工具,量出家里桌面或板凳面的周长。板书设计:周长什么是?封闭图形一周的长度,就是它的周长。怎么求?直——尺曲——线化曲为直