文档介绍：中学班主任工作总结撰写人:___________日期:___________中学班主任工作总结一、管理者如果用一句话概括这些年来我在班级管理上的经验,那便是“精神管理为主,制度管理为辅”。“精神管理为主”是说要把绝大部分精力用在这个方面,它是制度管理的基础和前提。“制度管理为辅”并不是说制度管理不重要,更不是说学生不需要严格管理,可以放任自流,各行其是,只是说制度管理只有建立在精神管理的基础上才有效,否则便是苛严的,令学生反感的,无效的或不那么有效的。精神管理的内容也用一句话来概括,那便是“为全体班级成员设立一个奋斗目标,并不断强化、升华这个目标”。这个奋斗目标要设得高一点,要面对全体班级成员,要把家长、班主任包括进去,否则便不能很好地起到激励作用、凝聚作用。xx年毕业的那届学生就是李校长首次以校长身份招生而大吃别人白眼的那届,学校计划招生240人,好歹招了220多,有点门路的纷纷外出借读,(附带说一下,据我所知,外出借读的,没有一个考上本科的。我校老师的一个亲戚挂名在我班,只考了400多分,回来报志愿,家长、学生垂头丧气,我的学生喜气洋洋,形成鲜明对比。虽然明知显得度量小了点,我还是忍不住挖苦了一番。家长让我参谋参谋,我接过分数单一看,说,呦,不咋的呀,我可从没有指导这种学生的经验,还是回借读学校找他老师去吧,咱可不敢耽误学生的前程。狠出了一口恶气。这件事也成了我教育下一届学生的好教材:不要挑学校、老师的毛病。挑来挑去,就是不挑自己;怨天尤人,就是不怨自己。老师引进门,修行在个人。是金子在哪儿都发光。)最后只剩下183人。我是高二文理分班后接的,虽是文科快班,但班级最后一名已位列全年级第116,生员质量之差可想而知。就是这班学生,我给他们设立的目标是要有名牌(教育部第一批办好的9所学校),出一小批重点(当时尚无重本之说,重点指的是进入山大等进入“211工程”的知名学校),全部考上本科。目标是第一次家长会提出的,先分析种种有利条件:学校大环境,学校新领导班子励精图治,李校长决心打一场高考翻身仗;年级中环境,年级主任陈融老师刚送完高三,成绩优异,属常胜之帅,调度有方;班级小环境,师资力量雄厚,老教师经验丰富,年轻教师全是后起之秀,有信心有决心把这班学生带好。然后,面对全体家长我明确表示,只要家长、学生事事都按我安排的办,就一定能实现这三个目标,而只有三个指标全部实现了,我才算是一个成功的班主任。(这当口,你一定要表现出充分的自信,说话要掷地有声,万不可做谦谦君子)结果是两年后王曦以南济市文科状元的身份被南京大学的王牌专业录取,另有7位同学被南开、山大、重大、南京理工大录取,全班45人有29人考上了本科,是当年南济市高考成绩最好的文科班。但三个指标只完成了两个,全班考上本科没能实现。接着,我当了我校第一个实验班的班主任。我为这个班设立的目标是要有清华北大,出一小批名牌,全部考上重本。结果是三年后,出了清华北大,出了一小批名牌,全班49人有29人考上了重本,是当年南济市高考理科成绩最好的班。但仍是三个目标只完成了两个,全部考上重本没能实现。对照当初的目标与承诺,可以说我是一个不成功的班主任。但耐人寻味的是,没有一个家长、学生这样认为。他们一不怨学校,二不怨老师,他们怨的是自己。他们都发自内心地甚至不止一次地表示是自己不争气,没做到事事都按老师说的办,而那些事事都按老师说的办的,不全都考上重本了吗?而且是那么好的重本。是的,面对大多数同学辉煌的成绩,再怨学校不好,老师不好,的确显得苍白,的确有点说不出口。所以,问题的关键不在于你提出了一个过高的目标,里面包含有难以实现的部分,它可能使你“陷”进去,使你难堪;问题的关键在于,提出了一个目标之后,你就要“不断地强化、升华它”,用整整三年的时间强化、升华它,使它切切实实地起到激励、凝聚作用,使它化为实实在在的高考成绩,否则,目标激起的学****热情便会不断弱化,淡化,目标也便成了大话、空话,甚至变***们的笑柄。如何强化、升华呢?借用毛泽东的话说就是“年年讲,月月讲,天天讲”,就是不间断地灌输。这个“讲”与“灌输”决不是简单地重复,简单的重复只能提高接受者的阈值,使他们麻木,使他们生厌。这个讲与灌输应是不拘形式的,新鲜感人的;应是精心设计的,具有较强针对性的;应是不断提升的,成系列化的。下面以xx届为例加以说明。提出全班三年奋斗目标后的第一个班会,我又为学生作了“为三十而立打基础,为七年后创业做准备”的宣讲。目的是使学生进一步明确学****目的,激发学****动力,以高标准严格要求自己,同时兼顾解决部分学生由于不适应高中学****而引发的种种心理问题。这次宣讲使学生明白了人才的培养、自我的塑造是一个漫长的系统工程,考上好大学只是一个阶段目标,并不是人生的终极目标,考上好大学并不意味着万事大吉。使学生明白了人外有人,天