文档介绍：班主任工作心得:班级学风建设的思考撰写人:___________日期:___________班主任工作心得:班级学风建设的思考人们在学****或做学问的过程中所表现出来的态度和行为倾向,谓之学风。某人治学严谨、求真务实、勤奋刻苦等,这是个体学风。某班学生学****氛围浓厚、竞争意识强烈、探究思维活跃、富有创造精神等,这是班级的学风。个体的良好学风是形成班级优良学风的基础,优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。教育者的治学作风对个体和班级的学风也有重要的影响。在研究班级学风建设问题时,应从个体、集体以及教育者三方面进行思考。一、促进个体“三个转变”,是稳定班级优良学风形成的基础1、变“要我学”为“我要学”“要我学”与“我要学”的区别在于,前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学****目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”,就是要让每个学生都具有高远的理想和明确的学****目标。这是个体形成良好学风的前提。调查表明,我们的学生都有理想,共同点是考上理想的大学,但层次上有区别:有的为实现自我人生价值;有的为谋份待遇优厚的工作;有的为做人上人,报答父母、光宗耀祖。照理,我们的学生应该都是处于“我要学”的状态,但实际情况是不少的学生常处于“要我学”的被动地位。原因何在?是理想层次太低,导致学****动力不足。因此,我们教育者必须不断激励学生提高理想层次,引导学生逐步将自我价值的实现同国家民族的振兴结合起来,将个人利益与国家民族的利益结合起来,将学****与今后自己的幸福生活结合起来。只有这样才能真正实现“要我学”到“我要学”的转变。如何激励学生提高理想层次呢?可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等,适时介绍给学生,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感、成就欲。实践证明,这是一条提高学生理想层次的成功经验。另外还可以结合学科教学介绍科学研究的最新成果、学科研究的前沿动态,激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机,利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心,也是提升理想境界的一条有效途径。例如,“天空课堂”、“日本在教科书中篡改、否认侵华罪行”等时事,及时组织学****讨论,从而焕发出为民族振兴、祖国富强,为维护世界和平而学****的热情。落实学科教学中的科学史教育、开展丰富多彩的近现代史教育,也能激励学生树立崇高的理想。2、变“苦学”为“乐学”“苦学”与“乐学”是学****兴趣的两种极端状态。“苦学”是厌学而又不得不学的心理和行为状态。“乐学”是对学****乐此不疲的心理和行为状态。变“苦学”为“乐学”,关键是要激发学生的学****兴趣。首先,要让学生明确学科本身的价值以及学****对于自身今后发展的作用。某些同学处于“苦学”状态,主要原因是不明白学科的意义和价值,对于某些学科的学****于自身今后发展的作用认识不清。因此,我们在传授知识的同时,一定要联系实际让学生明确学科的价值和意义。这样,学生才会产生学****兴趣。其次是要把握好教学中的“度”,即教学的探度、练****和考试的难度、作业量的适度,让学生在成功的体验中获得学****的乐趣。再次,要注重情感激励,少批评多表扬。经常批评和指责学生会强化失败感,导致学****兴趣弱化和师生感情疏远。任何人受到表扬后的心情总是愉快的,愉快的心情能大大提高学****兴趣。相信做到了以上三点就可以