水产养殖场.doc

文档介绍：水产养殖场------多边形的面积第二课时平行四边形的面积        【教学过程】一、创设情境,提出问题师:同学们,还根据虾池的形状认识了平行四边形。看图,我们又知道了什么样的数学信息?(师引导学生说出本节课要学的内容,引出课题“平行四边形的面积”)(板书课题)。二、解决问题,探究新知(一)积极思考,引导猜想1、 回忆长方形和正方形的面积师:对于面积,大家并不陌生,我们学过哪些平面图形的面积?那个图形与平行四边形相似?引出长方形的面积=长乘宽。(板书长方形的面积公式)在第二个环节中,主要是通过,长方形的面积,引导学生猜测平行四边形的面积公式,也就是通过旧知,引出新知。如果这个地方利用例题的方式让学生通过共同做题来回顾,我觉得会点醒所有的学生的记忆,为下面的猜想做好铺垫。2、 猜想平行四边形的面积教师拿出平行四边形的卡片,问:它的面积怎样计算?你能大胆猜想一下吗?(1)  学生交流想法及猜测依据。底×高 邻边相乘(2)      用什么方法验证猜测的结果?谈话:同学们的意见各不相同,那么到底哪个对呢?不如做做实验来验证一下吧。师:在刚才大家的猜想中都提到了平行四边形的底、高和它的邻边,为了便于研究老师给出了几个数据算算每种猜想的结果是多少?见图平行四边形(底:7cm高:4cm邻边:5cm) (二)操作验证,总结公式活动一:实践操作,验证猜想1、 介绍实验材料和要求师:要实践就要有材料,拿出你们准备的材料来验证我们的猜想,汇报时要说清楚你们实验的结论和依据。2、 小组活动3、 全班汇报(1)      数方格的方法生:我们小组是数方格数出来的。师:到前面来数数看,你们是怎样数的?生边指大屏幕,边数:1、2、3……22加上一点师生的对话:根据学生的汇报,教师提问:(1)      为什么转化成长方形?(2)      为什么要沿高剪开?(3)      观察几种不同