文档介绍：《》说课稿各位评委老师午好,首先我要向各位评委老师道一声:“辛苦了!”,因为你们历经了几个小时,谢谢你为我们这些考生作出评价。我是语文号,我今天说课的题目是《》(板书:课题、作者),下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。第一方面:教材《》是省编教材年级册第单元中的第篇课文,《》主要写了(主要内容),表达了(中心思想),语言简炼、层次清晰;描写生动、语言优美,是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排课时。结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我将本课的教学目标确定为如下三项: :让学生能正确读写本课要求掌握的生字新词,同时了解本篇课文和作者的一些常识; :整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内容;:品味重要词句所包含的思想感情,由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点为:。第二方面:教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我准备采用的教法是谈话法、探究法,结合讲授法。讲授法便于教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用;谈话法和探究法,可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸显学生们的主体地位。学法上,我贯彻把“学****的主动权还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学****方式,具体采用的学****方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法,以此让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读****惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学第三方面:教学程序为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下七个环节展开。环节1导入新课,预计用时2分钟。我设计的导语是:此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节2整体感知,预计用时15分钟。首先,我请学生借助注释和工具书解决字词问题,我将有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如。这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。然后请数位学生分段朗读课文,请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语,梳理文章脉络,在此基础上,我边引导学生集体归纳文章脉络,边完成如下板书。(教师板书)新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生边读边思考问题,或者在听读中思考问题,理清思路,锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力,解决教学重点。环节3研读赏析,预计用时10分钟。新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践,我用多媒体出示如下一组思考题:请学生先默读再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点