文档介绍：《夜宿山寺》教学设计【教学内容】人教版《小学语文部编教材》第三册第七组课文第 18 课《故诗二首》第一课时。【设计理念】课改提出:“不能教教材,而要用教材教”,即要创造性地理解、使用教材,灵活运用多种教学策略,改变单纯的接受式的学****方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学****方式。这首古诗“诗中有画,画中有境”,有“只可意会,不可言传”的意境美,教学时,按照“学生字——解诗意——想画面——诵古诗”的思路,通过“结合古诗插图,轻松自主识字;创设想象情景,挖掘创新潜能。”的设计,培养学生自主、想象的能力,从平易的语句中领略这妙不可言的意境美,全面提高学生的语文素养。【教材分析】《夜宿山寺》唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法,绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。【学****目标】,“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字,书写“危、敢、惊”3 个字。2、想象画面大致理解诗句的意思,感受山寺之高。3、朗读古诗,背诵古诗。【教学重点】识字、写字、朗读和背诵古诗。【教学难点】规范、端正地写好“危、敢”2 个字、。【课前准备】1、生字卡片。2、多媒体课件。【教学过程】一、 复****古诗,导入新课1、猜谜语。(猜一位诗人)同学们喜欢猜谜语吗?我们一起来猜猜他是谁?“字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为诗仙,其人爽朗大方,爱饮酒作诗,交朋友。”(李白)2、师:李白曾望月抒怀,写下了千古名作《静夜思》。(指名背诵)李白跟好友汪伦告别时,作了古诗《赠汪伦》。(指名背诵)李白曾经游庐山,看见山前的瀑布,写下了《望庐山瀑布》。(指名背诵)3、那李白在什么情况下作了古诗《夜宿山寺》呢?(课件出示古诗)二、初读古诗、感知诗意1、学生自由读古诗。(要求:读准字音、读通诗句。)2、指名读古诗,比一比谁读得正确流利。(要求:认真聆听,看谁耳朵最灵,能听出问题,并指出纠正。)3、再读古诗,想象画面。【设计意图:对学生的“读”、“听”提出一定的要求,养成读、听好****惯,受益终生。】三、学****古诗,体会诗境(一)学****第一,二句。1、李白在什么时候?什么地方?看见什么?写下了夜宿山寺这首古诗呢?(引导学生看图说出) 。,预设:夜晚,李白在山上的高楼上看见了星星写下了《夜宿山寺》这首古诗。师:对,这座高楼就是山上的“寺院” 诗中称“危楼” 星星也叫“星辰”这么晚,李白为什么还不回家呢?因为他要在上山的寺院里“住宿”。(师边说边在插图相应的地方,相机出示“寺院、危楼、星辰、住宿”等生字词。)学****生字词。(学生自由拼读——小老师带读——去拼音抽读,尤其注意读准平舌音“寺、宿”和翘舌音“辰”。)【设计意图:结合插图轻松自主识字,有助于字词的理解,也就是有助于对古诗的理解,又培养了学生的观察能力,一举多得。】2、学过生字词,你能说出课题《夜宿山寺》的意思吗?预设:夜晚住在山上的寺院里。3、那山上的寺院有什么特点吗?预设:山上寺院很高。板书:高(1)山上的寺院究竟有多高?请同学们边读古诗边想一想。预设:寺院有一百起多高。板书:高百尺。指出“高百尺”,这是夸张的