文档介绍：杜甫《登高》教案教学目标:1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。2、掌握吟诵诗歌的基本方法。3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。教学重点:1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。教学难点:走进诗人的情感,感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。教学过程:一、导入中国是诗的国度,唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河!这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。九月九日是中国的重阳节,那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人,衣衫褴褛,满身疾病,年过半百,却只能漂泊异乡。他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州,面对处于战乱的国家,面对万里之外的故乡,面对漫天的落叶,面对滚滚长江水,百感千愁涌上心头……今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》(投影课题)二、品读诗歌这是一首七言律诗,学习一首古诗,首先就是要进行朗读。俗话说,书读百遍,其义自现。精品文档下面我们一起走进文本,品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求:一是读准字音,二是把握节奏,三是注意轻重,最后要求读出感情。接下来请同学们自由朗读。(学生自由朗读一分钟)1、请一位同学来读一读,其他同学对他的朗读作一点评。(一位学生朗读,几位同学点评,教师补充做朗读指导)2、听录音示范朗读,初步感知诗歌 。3、“文如其人,言为心声”。刚才我们读了这首诗,它给我们的总体感受是怎样的?明确:凄凉、悲伤、孤独。4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。(学生齐读《登高》)三、赏析诗歌1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里?明确:流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。除了这些还有吗?结合背景来了解作者。杜甫身逢战乱,从48岁开始,一直到58岁去世为止,11年中,一直在外漂零,写这首诗时已是第八个年头了,3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年,但地方军阀乘机争夺地盘,国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的,这里有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷,杜甫抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋景却使他增添了新的悲哀。2、在诗歌中有哪些字眼可以体现作者悲伤的感情的?并且是如何体现的?明确:万、常、多、独、恨、停精品文档万:写出了离国别家,漂泊路途之远。常:写出了流浪他乡时间之久。多:写出了疾病缠身,当时杜甫身患肺结核、疟疾和风湿病等多种疾病,“右臂偏枯耳半聋”一只手已经无法动弹了。独:感叹独自登台,无亲无友,孤苦伶仃。恨:时世艰难,而自己命途多舛,两鬓苍苍,功业无成。停:穷困潦倒,没酒可喝,郁积在胸中的愁闷无法得到宣泄。(身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依,再加上国家多难,诗人身受八重愁苦。)3、诗歌中的悲是由什么引发的?明确:登高所见的秋景。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。补充:古典诗歌中常见的意象。杨柳:表现离情别恨或柔情。梅花:象征高洁或不屈不饶。菊花:象征隐逸、脱俗、高雅。猴猿:表现哀伤、孤寂、愁苦。鸿雁:表现书信、两情交往或思乡之情。黄叶:象征新陈代谢或表现美人迟暮。月亮:象征人生的圆满、缺憾;表现亲人的团圆、分离。它们的特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。