文档介绍：重庆医学年月第卷第期
来人类健康的保护者,我们必须结合医学院校特点,以适应未受到竞技体育教学模式的影响,很多高校的体育教学依然维持
来社会生活需要为主体,开展实用型的体育教学。在教学模式竞技成绩的单一评价方式,对于学生平时的学习态度、体育人
的设置上要考虑医学专业学生的特殊性,一方面要保证完成体文精神的理解以及健康意识的提高,基本没有反映在体育课的
育教育任务,发展学生身体素质。另一方面,还要提高医学生成绩评定里面。为了让医学生把自己的专业知识与体育相结
对体育与健康之关系的认识,培养他们能运用体育手段,帮助合,达到科学治病、热爱体育,并积极指导社会其他成员科学锻
他人恢复身体健康的指导能力。因此,医学院校的体育教学模炼、强身健体的目的。改革医学院校体育课程现有的单一评价
式应注重医体结合的特色,使学生认识体育的重要性,懂得体方式,建立客观、公正的多维评价体系能够促进医学生医疗体
育锻炼的基本原理和方法,掌握医体结合、医体渗透的基本理育意识和能力的提高。
论知识和方法。通过体育课及课外活动,开展保健体育、健身结语
运动、健身运动处方等项目的学习,运用现代医学知识的观点科学养生、,
和方法,指导和监控学生的体育运动,使学生掌握运用体质测医疗体育必将成为药物、手术等治疗疾病的有益补充。因此,
试的方法了解运动处方的内容和方法,科学地指导自己和他人医学院校的体育学科建设、教学模式、教材内容、评价方式等方
针对性的进行锻炼。面,都应该充分考虑医学生未来的职业特点,在改善和促进医
. 突出医疗保健体育的主体地位,体现医学生体育教学内学生自身体质健康的同时,并要求其懂得医疗体育的方法和手
容的适用性教学内容是落实教学模式的关键环节,医体结合段,充分发挥体育教育在培养医学人才中的重要作用。
的体育教学模式必须要求具有适用性的教学内容,除了按教育
参考文献:
部规定开设多样性的体育专项课之外,还应该充分发挥医学院
校的专业优势,开设医疗保健体育等课程,,
为体育教学的重点,实现体育教育的“医学”专业化、特色化。,:.
“医体结合”的思考.
应用性科学,其基本任务就是运用解剖学、生理学、卫生学和有新疆医科大学学报,,:.
关的临床医学基本理论、知识和技能,对参与体育锻炼者的身杜世全,
体发育、功能恢复、机能增强给予保健指导。因此,,,:.
院校民族传统体育的教学比例具有重要的现实意义,如:
体操、气功、导引、养生、太极拳等体育医疗方法、,,:.
方、康复运动处方、运动损伤的防治内容。使学生提高对体王志华,覃汉宁,
育和医学相互关系的统一认识,激发学习兴趣,,,:.
体育知识指导他人健康生活、学习和工作。
. 改革医学院校体育教学的评价方式体育成绩的评价在收稿日期:—收稿日期:~—
学生体育学习中起导向、调