文档介绍：Unit 3 Look at me第一课时教学目标:1、能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学****教学难点:1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank  fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学准备:课件,字母卡片教学过程:1、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees andtoes" ,复****人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学****兴趣。(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2 、Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S:在打招呼。(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起 Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调 Good morning.(4)教师提问:Chen Jie 和 Wu Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank (5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如: ’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i"的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学****的积极性。(6)第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问 Howare you? ,每天见面时,只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。(7)趣味操练游戏----传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank 。以传递准确,速度又快的为胜。13、Practice(1)游戏:六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员",监督每个同学提问的完整性和正确率。从