文档介绍：际语境写作实验课趣讲座交际语境写作原理与实验西南大学荣维东关于本项目·由来·和设想学交际语境写作课程组西南大学文学重庆市教育科院语文教育研学院语文教研《今日教育》究所杂志社专家团队实验骨干研究生各区县教研社会办培训产品研发办机构讲座提纲·一、中国写作教育的现状与出路语用学视野下的写作教育交际语境写作:原理与策略四、交际语境写作内容框架体系构想·五、交际语境写作任务设计《作文命题中国写作教育的现状与出路中国的写作教学怎么了?我们要什么样的写作能力?文章写作与交际写作真实能力与虚假能力·语篇写作与文章写作应用取向与文学取向分数与实用教材评价作文流派林立背后:绿色作文、想象作文、漫画作文、音乐作文、活动作文、童话作文…?“放牧儿童心灵的牧场,儿童生命的轻舞漫扬”“言语生命的成长作文:玄学,还是科学?神秘主义,还是科学主义?道德训练,还是技能训练?应试,还是应世?·真语文,还是伪语文?我国当代小学作文流派兰R恒R露地出′做′坐言语交际作文能力序(格),读写结合情境作文审题、立意、选材结构、表达。撇辋恕研究视角研究内容现状判断课程理解层面课程目标价值如:个性、创造、目前我国语文杂志(干什么?)写真实、言语生命、精神成长,写充斥着此类的“人文话生活,为实用语”宏大叙事课程原理层面写作原理研究如:三级转换国外多此类的实证(为什么?)口语书面互借、读写迁移、信息认和科学研究,与实用心理知、言意互转等模型等学结合,用数据、实验说话。我国缺乏课程内容层面作文教学内容如:话题作文、我国停留在教“三大(教什么、学什文体知识、篇章结构、表达技巧、文体”、教篇章技巧、书么?)写作过程;以及作文的审题、立意、面表达、修辞、修改等陈结构、表达、修改等技能。核心是旧话题上,内容极端缺作文“课程知识重构”。课程实施层面如何去教?各种教学方法、模表面一片繁荣,其实课程(怎么教、怎么式。如读写结合、范文引路、过程没多少新东西。国外重在研究学)写作、文体写作、分格作文、快速写作策略开发、创生层面作文……等等。课程评价层面什么是好的作文?国内研究较缺乏,多(教学的如何?)沿用四项评价。国外如6+1”(揣摩命题的隐含意旨)→(政治正确道德高地、虚德、文德)→(不论语境)→(名人开会,名言荟萃)→(虚饰华丽,铺排渲染)→语体——考试误导并塑造着写作教学内容与写作教育目标的关系我国事实上不是培养社会需要的真实写作能力而是培养的虚假的文本制作技能,不是培养自由思想创造性的人才,而是着眼于揣摩上级(考官)意志的应试制艺,所以在写作知识开发是“审题立意”是万不可马虎的,否则出现政治思想错误,比如消极人生观不健康之类。我们不能去自由表达和与人交流,只回作“粉饰造作之文”,我们处于文章写作阶段,没有进入过程写作和交际语境写作中来。写作语生命成长”“作文与做人”之类更是一种圆滑的鬼话”“无知的呓语”“无聊的废话