文档介绍：第一单元教材分析一、:本单元主题是“观察事物”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文,目的是引导学生学会体会优美生动的语句,边读边想象画面,感受自然万物的美好。:(1)试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面,能说出诗句描绘的景象。学****燕子》时要边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。学****荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合,更易学生了解几种昆虫的秘密。教学时,教师要引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的特征和美好。(2)学****书面表达,体会****作的乐趣。本单元安排了****作《我的植物朋友》,学生要借助记录卡,把观察和感受到的写清楚。1古诗三首  教学目标::会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等13个字。:有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解诗意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。、态度、价值观:培养学生学****古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。教学重点:理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。教学难点:在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。一、复****绝句》。1、读准字音rónɡyànyuānyānɡ融燕鸳鸯2、看注释。迟日:春天日渐长,所以说迟日。泥融:这里指泥土滋润。鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。3、解诗意春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。了解绝句绝句,是一种古诗体,每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝; 如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。5、悟诗情这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,***满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。复****惠崇春江晚景》1、读准字读huìchónɡtún惠崇豚师生共同正音:“崇”是翘舌音,“豚”前鼻音。2、看注释三两枝:指两三枝桃花。鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。解诗意绿色的竹林外几枝粉红的桃花刚刚开放,江上春水荡漾,一群鸭子在欢快地嬉戏,它们最先感受到春天江水已经变暖。岸边长满了初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇,这正是河豚将要逆江而上产卵的季节啊。知诗人苏轼:字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书法家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。5、悟诗情作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。三、复****三衢道中》1、读准字音méixīfànjiǎn梅溪泛减2、看注释一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。“不减:并没有少多少,差不多。添:增添解诗意梅子黄时,天天都很晴朗,我乘小船来到小溪的尽头,再走山路继续前行。山路上绿树成荫,不亚于来时途中所见,树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。知诗人曾几:字吉甫,号茶山居士,南宋诗人。清人辑有《茶山集》。悟诗情前两句写出游的天气和路线。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色,以动衬静。晴空、舟行、绿荫、鸟鸣,构成一幅清新明丽的画面。教学反思:         2、燕子 教学目标:知识与技能:“伶、俐”等10个字,其中两个多音字“散、杆”,会写“拂、聚”等12个字,理解相应的词语。、流利、有感情地朗读课文,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点。过程与方法:,通过品读,抓住重点词句,展开想象来理解课文,体验情感。,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。情感态度价值观:体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点:着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。教学难点:按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子。导入。1、指名读生字词语吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖指名读这些词语,注意多音字“散杆”的读音:“散”在这里读“săn”,另外还有一个读音“sàn”,组词为“分散”;“杆”在文中读“gān”,还有一个读音是“găn”,组词为“一杆枪”。二、细读课文。1、思考课文是从哪几方面介绍燕子的?指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第1自然段主要写燕子的外形特点;第2自然段主要写春天,燕子从南方赶来了;第3自然段主要