文档介绍：小数数学“综合与实践”的教学思考该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】“综合与实践”是有别于数与代数、图形与几何、统计与概率版块,以实际问题或综合性活动为载体的教学内容。因其教学内容的丰富性,形式上的灵活性,常常困扰着老师的课堂教学。进一步认识“综合与实践”,有助于教师把握课堂,提高学生解决综合问题的能力。【关键词】综合与实践;基本特征;学****特点;实践探索【中图分类号】;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)07-0133-02 本文试图从“综合与实践”内容设置的目的,教学目标,基本特征及学****特点为切入点,并以实例呈现对“综合与实践”的课堂教学的探索。一、“综合与实践”的目的和教学目标 1.“综合与实践”的目的《新课程标准》中,设置了“综合与实践”内容:“‘综合与实践’内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题。培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的生活经验,提高学生解决现实问题的能力。” 2.“综合与实践”的教学目标具体到实际课堂教学中,主要体现在以下教学目标:第一,通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,能够运用所学的知识和方法解决简单问题,获得初步的数学活动经验。第二,在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的方法;结合实际情境,经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。第三,经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。第四,通过应用和反思,进一步理解所用知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。二、“综合与实践”的基本特征和学****特点 1.“综合与实践”的基本特征“綜合与实践”内容有其自身的特征:第一,实践性特征,内容来源于学生的现实生活或学****内容,需要进行观察、实验、探索等一系列手脑并用的操作活动。第二,数学性特征,活动内容必须含有数学成分,有数学学****或运用的过程。第三,自主性特征,在活动中,学生(个体或群体)自主选择方式、方法,教师只给予必要的指导。第四,开放性特征,活动的内容、场地、时间开放、方法灵活多样,结果不求统一。第五,综合性特征,活动中所用的知识和方法来自多方面的学****和生活经验。第六,探索性特征,所用方法不是显而易见的,过程不是一成不变的,结果大多事先未知,方法和结果要在解决问题的过程中,不断地分析、实验、判断、修改。 2.“综合与实践”的学****特点学生在学****该内容时通常体现如下特点:第一,加深对数学内容的理解,在解决问题的过程中,不断地激活、提取有关的知识,并予以有效组合。第二,培养数学应用意识,在运用数学知识分析与解决实际问题时,培养学生数学应用意识的有效途径。第三,建立数学知识间的联系,学生体验和感悟这些不同知识领域之间的内在联系时,形成对数学的整体认识。第四,积累数学活动经验,如何分析问题,如何提取自己认知结构中的信息,题目的信息与提出信息如何交互作用,如何寻求问题解决思路,如何具体实施问题解决思路,能否提供多种问题解决思路,如何与他人沟通,如何听取他人意见,如何表达自己意见等,这些经验都将在数学活动中积累起来。第五,培养数学创新意识,知识的联系被打通了,有些问题有不同的解决思路和解决方法