文档介绍：重庆医学年月第卷第期
出:“所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能。缺少共验教学中,开展创新性设计实验教学,让学生直接参与实验的
鸣同情应该看作与技术不够一样,是无能力的表现”。有学预习、准备、发出报告、效果评价的全过程中,在实践中提高人
者在《开展临床与实验室对话》一文中专门针对实验室医学工际沟通能力。
作者指出:“一个实验室医学工作者没有与临床沟通和对话的. 加强教师培养作为检验医学专业的专业课或基础课教
能力是不能生存的”,强调实验室管理的要素是沟通,沟通是实师不但要有扎实的理论水平,还应具备一定的实践技能,这样
验室医学工作者生存的要素。由此可见,掌握良好的沟通技能的教师在课堂教学中才能将临床的知识与信息传授给学生。
是成为一名合格检验医师的基本要求。加强学生临床沟通能为了提高教师的实践技能,可安排教师定期进行行业实践,有
力培养符合目前高职高专教育的人才培养目标要求,高职高专条件者可让教师在检验科轮转上班,熟悉临床检验的新技术,
检验专业培养的是“应用型技术人才”,即学生不但要有熟练的亲自参与到临床的沟通中,将检验科与临床、患者之间的沟通
检验技能,还要能够服务于临床,因此必须与临床沟通,共同为不畅或常见矛盾反馈给学生,有效培养各种临床沟通能力,为
患者服务,整体提高医疗水平。学生实习及工作打下良好的基础。
总之,检验医学职业教育应该改变以往不重视检验与临床
参考文献
沟通的教学状况,加强对学生进行解决问题、人际沟通和检验
结果评价能力的培养和发展,提高学生的综合素质,
的检验医学人才。学,,:.
检验医学专业学生临床沟通能力培养的对策屈爱春,
. 相关课程的增设在检验医学专业课程体系中,适当增代中西医结合杂志,,:.
加临床课程,加强临床知识的学习,让学生对临床疾病的常见吴亮君,罗天友,陈鸿雁,
类型、发生机制、诊断和治疗有所了解,,,:.
在临床的运用和作用。另外增设人际沟通课程,通过系统的理姚磊,
论学习和实训,培养学生的沟通能力,,,:.
的技能和技巧。林发全,
. 进行沟通教学专业教师在实施专业教育中,通过“,,:.
教学法”、“问题教学法”等进行沟通教学,让学生在具体案例或
问题中学习临床沟通技能,提高学生解决问题的能力。在实收稿期:一修回日期:——
· 医学教育·
开设“疾病模型’’新型病理实验教学,培养创新型医药学人才
余园媛
重庆医药高等专科学校基础部病理学教研室
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中图分类号:;. 文献标识码: 文章编号:—
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动如。
力。因此,如何加强学生的创新意识与实践能力的培养,造就病理学实验教学的现状
高素质创新型人才是目前高等教育改革的重点。. 传统的教学模式占主导地位传统的病理学实验教学从
病理学是一门研究疾病发生、发展规律的科学,主要研究属于理论教学,教学方法