文档介绍：1春夏秋冬主备人:周婷教学目标:、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字,会写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字和横斜钩1个笔画,认识雨字头和双耳旁2个偏旁。,想象画面等方法,了解词语和短语的意思了解四季不同的特征,体会四季的美好。,感受语言的音韵美。教学重点:、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字,会写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字和横斜钩1个笔画,认识雨字头和双耳旁2个偏旁。,想象画面等方法,了解词语和短语的意思了解四季不同的特征,体会四季的美好。教学难点:在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。教学课时:2课时。第一课时课时目标:、熟字比较等方法,能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。,想象画面等方法,了解词语和短语的意思感受四季不同的特征。,感受语言的音韵美。课时重点:、熟字比较等方法,能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。,想象画面等方法,了解词语和短语的意思感受四季不同的特征。课时难点:在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。教学过程:一、谈话揭题,学习“春、冬”?为什么?预设1:我喜欢春天,因为春天有美丽的花。预设2:我喜欢夏天,因为在夏天我可以吃冷饮。预设3:我喜欢秋天,因为秋天的果实都成熟了。预设4:我喜欢冬天,因为在冬天我可以玩堆雪人。过渡:今天我们要学习的课文就是春夏秋冬四季。:1春夏秋冬。:春、夏、秋、冬。“春、夏、秋、冬”。春:翘舌音。“春、冬”二字。春:猜字谜:三个人晒太阳。仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。(三、人、日)(3)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。(4)学生练习书写。冬:(1)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。。(手指课题)二、借助插图,,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)……预设1:这是春天,春天有风在吹。师:春天的风就是——生:春风。师:说得可真棒,谁能学着他的样子来说说其他几个季节的特征?预设2:这是夏天,夏天有雨。师:夏天的雨就是——生:夏雨。师:说得可真棒,谁能学着他的样子来说说其他几个季节的特征?预设3:这是秋天,秋天枫叶上有霜。师:秋天的霜就是——生:秋霜。师:说得可真棒,谁能学着他的样子来说说其他几个季节的特征?预设4:这是冬天,冬天下雪了。师:冬天的雪就是——生:冬雪。师:说得可真棒,谁能学着他的样子来说说其他几个季节的特征?出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借借助拼音,自由拼读。正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音:“风”后鼻音,“霜”翘舌音,三拼音。,采取多种形式读词(自由读——指名读——领读——齐读)(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?预设1:霜长得和雪差不多。预设2:霜是白色的。预设3:摸上去很冷。(2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是一霜。认读生字,巩固读音。观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。生书空“雨字头”,注意第二笔是点,下面的四个点先写左边再写右边,从上往下写。(4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为——“秋霜”。(5)出现词卡,复现词语,巩固读音。三、动作演示,认读短语,,采取多种形式读词正音。(自由读——指名读——齐读),引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘),读准生字读音:吹、落、降、飘。吹:翘舌音。落:“l”,和“入”的“r”做区别。降:三拼音。飘:三拼音。。(1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口(2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。(指名读一齐读)(3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。(指名读——齐读)(4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中:雪