文档介绍：2020学年度第二学期五年级语文(下册)————————————————《古诗三首》(3)《祖父的园子》(2)书法展评(1)假期读书交流会(2)《月是故乡明》(1)《梅花魂》(1)《口语交际》(1****作》(2)课外阅读(2)书法(1)《语文园地》(2)《草船借箭》(2)《景阳冈》(2)课外阅读(1)书法(1)《猴王出世》(1)《红楼春趣》(1)《口语交际》(1****作》(2)《语文园地》(2)书法(1)《快乐读书吧》(2)《汉字真有趣》(2)课外阅读(2)书法(1)《我爱你,汉字》(2)《古诗三首》(3)课外阅读(1)《青山处处埋忠骨》(2)《军神》(2)课外阅读(2)书法(2)《清贫》(1****作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)书法(2)《人物描写一组》(2)《刷子》(2)课外阅读(1)书法(1****作例文》(1****作》(2)《自相矛盾》(2)课外阅读(2)书法(1)《田忌赛马》(2)《跳水》(2)课外阅读(2)书法(2****作》(2)《语文园地》(2)《威尼斯的小艇》(2)课外阅读(1)书法(1)《牧场之国》(2)《金字塔》(1)《口语交际》(1****作》(2)课外阅读(1)书法(1)《语文园地》(2)《氏之子》(1)《手指》(2)课外阅读(2)书法(1)《童年的发现》(1)《口语交际》(1****作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)书法(1)复****8)———(6)复****8)期末考试1古诗三首教案设计设计说明本课的三首古诗分别是宋朝诗人成大的《四时田园杂兴》(其三十一)、宋朝诗人万里的《稚子弄冰》及宋朝诗人雷震的《村晚》。这三首诗都描写了活泼可爱的乡村儿童形象。《四时田园杂兴》(其三十一)刻画了勤劳的农村孩子形象;《稚子弄冰》描写了村童“脱冰作戏”的场景;《村晚》展示的是一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。这三首诗文风朴素自然,是千古传诵的佳作。《课程标准》第三学段目标指出:诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的容和情感。而学****古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此,本课的教学设计中,引导学生通过反复诵读,看插图补画面,展开想象,展现意境,体会作者对乡村生活的热爱之情及对儿童的喜爱之情。课前准备教师准备:制作课件,准备生字词卡片、描写乡村儿童的诗。学生准备:搜集三位诗人的资料。搜集一两首跟儿童有关的其他古诗。课时安排2课时。“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。教学过程第一课时一、谈话导入,,宋朝有位诗人就写了一组田园诗,描绘了一年四季的乡村生活。今天我们就来学****其中一首——《四时田园杂兴》(其三十一)。,读题释题。(1)指名朗读诗题,读准“兴”的读音。“兴”是多音字,在这里读四声。(2)出示注释,借助注释理解诗题。杂兴:随兴写来,没有固定题材的诗篇。四时:一年四季。题目意思:(诗人)看到一年四季不同的田园景色产生了许多的感想。。(1)学生交流课前搜集到的诗人信息。(2)教师补充出示诗人相关资料:成大,南宋诗人,字致能,号石湖居士。他是一位关心国事、勤于政务、同情人民疾苦、热爱劳动人民的士大夫。他忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。选入本课的这首诗是组诗中的第三十一首。。设计意图:通过理解重点字词,逐一突破,使得学生能快速理解古诗题目的意思,从而为下面的学****打下良好的基础。二、初读古诗,,读准字音,读通句子,争取读出古诗的韵律。。(1)同桌交流读,互相纠正对方读音。(2)指名读诗,相机正音。①读准“昼”“耘”这两个字的音。②学****多音字“供”,分别用“供”的两个读音进行组词。③朗读古诗。,读出节奏。四时田园杂兴(其三十一)昼出耘田/夜绩麻,村庄儿女/各当家。童未解/供耕织,也傍桑阴/学种瓜。,读古诗,读出节奏。:昼、耘、桑(1)说说自己是用什么方法记住这三个生字的。如,