文档介绍：重庆医学年月第卷第期
· 医学教育·
高职高专内科教学中行为引导型教学法的应用研究
罗彬,张红,丁浩
重庆医药高等专科学校临床医学系
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中图分类号:;. 文献标识码: 文章编号:——
行为引导型教学是一种全新的教学模式,和传统教学有着. 行为引导型教学法前后情感参与和认知参与情况比较
本质的区别,通过情境创设和行为引导,学生采用合作学****和从调查的结果显示,行为引导型教学法使用前. 的学生
活动参与主动学****知识和技能,培养关键能力。行为引导型对内科学不感兴趣,兴趣一般为. ,非常感兴趣的仅有
教学法在我国职业教育领域已开始较为广泛的应用,但在内科. ;对内科学学****的目的,. 的学生认为是为了考
学教学中使用极少,本研究是在我国医学高职高专内科学教学试及格,为了更好地从事临床工作只为. ,其他目的
的过程中引入行为引导型教学法,为高职高专医学教育进行教. ;内科学学****的方法中,. 采用死记硬背的方法,
学改革探索一条新路,以改进高职高专的内科学教学。老师怎么教就怎么学为. ,联系实际理解掌握的仅有
对象与方法. 。行为引导型教学法使用后对学生内科学学****中的情
. 对象重庆医药高等专科学校临床医学系级临床感参与和认知参与情况,再次进行了问卷调查,调查的结果显
医学专业专科班学生,共人,其中男生人,女生人。示,. 学生对内科学学****不感兴趣,兴趣一般为. ,
. 方法非常感兴趣的达到. ,较行为引导型教学法使用前非常
.. 授课方法期中考试前采用传统教学法授课,以老师感兴趣的学生人数显著增多.;. 的学生认为
讲授为主。期中考试后采用行为引导型教学法进行教学,具体是为了考试及格,为了更好地从事临床工作为. ,较行
如下:课前提出相关问题。教师根据教学任务、教学目标, 为引导型教学法使用前学生人数显著增多.,其他目
结合学生掌握的知识,选择典型的临床病例,提前将问题布置的. ;内科学学****方法,. 采用死记硬背的方法,老
给学生,学生利用课余时间收集相关资料,整理分析,作好充分师怎么教就怎么学为. ,联系实际理解掌握的有
的准备。课堂教学。课堂上教师简要分析临床病例并列出. ,较行为引导型教学法使用前学生人数显著增多
讨论内容,学生分小组开展讨论,每人就自己课前准备的预案.。
各抒己见,教师随时解答学生提出的问题并给予指导。最后由讨论
行为引导型教学法符合职业教育“以学论教”的教学观。
教师进行总结,肯定学生的独到见解,启发学生对不足之处进
以学论教的观念认为:“学”在人的活动中占据主体,而“教”只
一步补充,引导学生将临床病例和教学内容紧密融合。
是对人的成才和发展起辅助和促进作用。行为引导型教学符
.. 考核方法考核分为期中考试和期末考试,每次考试
合以人为本的教育理念。行为引导型教学法遵循学生学****内
又分为操作技能考核和理论测试考核两部分,两项考核满分均
科学的规律,以学生为中心,尊重学生的个性发展,注重学生内
为分。
科学学****中的心理体验,关注学生的未来发展,完全符合以人
.. 问卷调查法设计调查问卷,调查内容包括学生对内
为本的教育理念。
科学课程的学****兴趣、学****目的和学****方法,了解全班学生在
本研究显示采