文档介绍：《遨游汉字王国》教学设计学****目标学生能从总体上明确综合性学****的要求,了解综合性学****的特点,,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学****从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事 .5通过活动,学生能够很好地参与合作学****提高自主学****的能力.课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料教学过程.:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字 .看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢 ?(学生可以自由发言,教师相机点拨 .)2打开书第 76页,指名读关于汉字的介绍 .,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字 ?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国, 开展综合性学****感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧 .(板书课题“遨游汉字王国” )整体阅读,感受汉字的神奇1教师谈话:首先,请大家一起走进课本第 78~83页,让我们共同阅读“阅读材料 1—4”,“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?,你还知道哪些有趣的汉字现象?,、讨论、交流,,:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.《有趣的谐音》:师:课本中例举了几种有趣的谐音 ?(答:歇后语和笑话 .)师:能说出哪些字是字谐音吗 ?《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说 .《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历 .注意检查几个生字的读音 .总结拓展,激发学生探究通过上面内容的学****我们已经初步感受到汉字的有趣 .的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学****汉字提供了有效的途径 .在下面的学****中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动 .第二课时合作讨论,制订活动计划1引语:这一个单元的学****主要是开展活动来进行综合性学****那么,我们应该如何开展好综合性学****呢 ?提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学****的指导,.(教师相机强调:;;;:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;.)5明确建议,“活动建议”..(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)7学生分组讨论活动计划.(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)讨论交流,.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3小组根据评议,,搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、、四课时(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动 .)第五课时同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划, 大家按照计划开展了丰富多彩的活动 .在活动中,我们体会到了汉字的有趣 .这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况 .展示交流,:首先,我们从汉字的猜字谜开始 .同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用 .) .(1)全班分成四个活动大组 .将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等 .(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员 .(3)必答题每