文档介绍：三年级美术上册教案第一课魔幻的颜色课时:1课时课堂类型:造型表现教学目标:1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点:1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具:水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。学具:水彩画工具教学过程:一、引导阶段因为三年级的学生对水彩画接触较少,所以有必要指导一下如何使用水彩颜料。(原色调出间色)。:让学生挑选两个最喜欢的颜色调匀。:变成了什么颜色。,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色。二、。并且真正理解“原色”,将调出的色彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。。让学生自己寻找两种颜色调出它。。三、,让学生将水彩画工具清洗整理好。。四、课后拓展在课堂练****的基础上,可让学生做以下练****绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道等等主题图案。。第二课万花筒课时:1课时课堂类型:设计应用教学目标:1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点:1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学用具:彩色纸,剪刀,绘画笔(上色工具)教学过程:1、引导阶段1)让学生看看万花筒然后讨论:万花筒里的“花”有什么特点?2)引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3)引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2、发展阶段1)我们要创作一个:“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。2)然后思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪,用印的方法来画)。3)色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。3、收拾与整理学生应该已经****惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了教学参考资料万花筒:一种光学装置。由几面镜片组成,能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明,1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜,成60度或45度相连,也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内,筒的一端装有可转动的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒,而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面,还有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状,表现它的缤纷。试着做一个万花筒。第三课大人国与小人国课时:2课时课堂类型:造型表现欣赏评述教学目标:1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。教学重难点:1、能否用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教具学具:铅笔、涂色工具(油画棒、水彩笔、彩色铅笔等)教学过程:一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大,有时候又显得非常小,让学生举例说明。教师也可以用一些图片,影像资料告诉学生:大小是通过相互比较才可以显示出来的。二、发展阶段学生思考:你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?继续启发学生思考:画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?学生根据自己的创意开始作业。三、小结:表扬优秀作业四、课后拓展:用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。第四课前前后后课时:1课时课堂类型:造型表现欣赏评述教