文档介绍：教学内容:教学设计说明:《周长》是三年级第六单元的内容,本内容是学生在认识了三角形、长方形、正方形、正多边形等平面图形的基础上展开的,是后面学****长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。如果学生对周长没有清晰而正确的理解,必将为后面进一步学****周长的计算埋下隐患。而三年级的学生对“周长”的概念只有一点点感性的认知,会把周长理解为边长等等,离真正理解相差甚远,让学生理解“封闭平面图形一周的长度叫周长”有一定的难度。什么是一周?一周和周长有什么区别等?学生是模糊的。另外,学生还容易把图形的大小和周长混淆起来,得出一些不正确的结论。因此本节课的教学重点是让学生通过描一描、摸一摸、指一指等实际操作活动充分感知封闭图形一周长度的含义,初步建立周长的概念,并且能够利用周长的概念计算图形的周长。本节课通过创设“蚕宝宝绕树叶爬一周”的情景引入教学,引起了学生的兴趣,在“纠错”的过程中认识“一周”的含义,为学****周长”打下基础。然后引导学生通过描一描、摸一摸、指一指等数学活动拓展学生对“一周”和“周长”的感性认识,建立丰富的表象,从而帮助学生体验、感知知识的形成过程。在练****设计方面,让学生通过操作、计算、比较、思考等活动,逐步深化对周长概念的认识,从而为后续的学****打下良好的基础。教学目标:通过观察、操作等活动认识周长,感知封闭图形一周长度的含义,初步归纳和建立周长的概念;经历观察、测量、计算等数学活动,让学生能求封闭图形的周长;使学生在学****活动中体会数学与生活的紧密联系,发展对数学的兴趣,培养学生的探究意识和合作能力。教学重难点:教学重点:认识和理解周长的含义。教学难点:周长概念的形成过程。教学准备:多媒体课件、笔、尺、绳子、多种图形。一、观察引入,感知周长:1、感知一周:(播放课件1)师:蚕宝宝们的妈妈要求蚕宝宝绕着桑叶爬一周,请大家仔细观察。(放完课件1)师:你有什么想说的呢?生:2号蚕宝宝最正确等等。师:为什么呢?(其它两只没有绕着边线爬)(播放课件2)师:再请同学们仔细观察,你们又有什么想说的呢?(都绕着边线爬,但没有从起点回到起点)师:绕着桑叶爬一周,我们就是要从起点出发,绕着桑叶的边线,回到起点,就是一圈,也叫一周。(板书:一周)(播放课件3)师:接下来哪个宝宝对了呢(都对)2、感知周长:师:请同学来指一指,绕着长方形一周。(2个学生指,从不周起点)师:(出示长方形四条边长度),谁来说一说长方形一周的长度?(板书:长度)3、揭示课题:***一周的长度就是***的周长。(标题:周长)二、建立模型,认识周长:1、说一说周长:师:老师手里的这一片树叶,你能指一指它的周长吗?(生指一指)师:谁能说一说什么是树叶的周长?(树叶一周的长度就是树叶的周长)2、找一找,摸一摸师:请同学们找一找身边的物体表面的周长,请你摸一摸他们的周长。(数学书封面,课桌表面等等)说一说:什么是数学书封面、课桌表面周长。3、描边线:①手指描边线:师:用手指在书本上描一描枫叶、荷叶、白玉兰叶的周长。师:重点讲第二个(荷叶),大家一起伸出手指头来描一描。(先定一个起点,沿着荷叶的边线,回到起点)说一说什么是荷叶的周长。②彩笔描周长:师:物体表面都有周长,那么图形也都有周长吗?如