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六年级群文阅读教学设计.docx

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六年级群文阅读教学设计.docx

上传人:282975922 2020/10/26 文件大小:75 KB

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文档介绍:六年级群文阅读教学设计金沙县安底镇中心完全小学何灯教材分析:本组教材以感受大自然为主题;培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法;品味文中优美的语言;通过朗读、练笔等形式积累语言。设计理念:以“单元整合群文阅读”策略为指导;以知识树为主线;实现教学内容、教学方法的全面开放;使学生在学习内容;学习方法上相互渗透;有机整合。教学重点:在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。分享同步阅读的学习内容;交流学习方法等;为学生有效同步阅读奠定基础。教学难点:引导学生群文阅读,养成阅读习惯。教学内容::《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》:《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入谈话出示插图;引出主题 感受自然。同学们;在上周的学习中;老师带领大家投入大自然的怀抱;领略大自然的风姿;倾听大自然的声音;感受了它无穷的魅力。今天;我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。(出示课件)这是知识树;也是一棵大自然之树;相信通过我们精彩的阅读展示;会让这棵树枝繁叶茂;硕果累累!二、回顾旧知;引入主题。师:同学们;我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。(出示课件:本单元四篇文章插图)从这四篇课文中;你感受到了什么?(学生自由回答)生:《山中访友》一文中;山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友;走进山中;我们会感到无比的亲切、舒服;就像去拜访一位久违的老朋友;特别亲密。师:是啊;大自然就如我们亲密无间的朋友。(板书:亲密无间。)生:读了《山雨》;我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会;“叮咚一—叮咚一一”余音袅袅;韵味无穷。师:说得真好!山雨的确是韵味无穷。(板书:韵味无穷)生:我走进了草虫的村落;这里真是一个神奇有趣的世界;它们勇敢、勤勉、热情;让作者流连忘返。师:这真是一个别样的情趣盎然的世界!(板书:情趣盎然)生:《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉;这里山野、水野、物野、人野;犹如置身于一个世外桃源。师:是啊;来到野性十足的索溪峪;连人也变野了。(板书:野性十足)三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.《倾听鸟语》(1)学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想:为什么说“鸟语是世间最美的语言?”(2)学生默读并找一找有关的句子。(3)生分享精彩片段;谈自己的感受:.我太向往乡村生活了!你看;乡下到处是树;到处是鸟;黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会” ;真热闹!师:那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧!(指导朗读;表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。)(板书;悠然动听).读了第三自然段;我心里真难受:“梧桐树被砍了;清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦;只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么?(鸟儿的孤单、无助和害怕。)城市的环境遭到了破坏;鸟儿们失去了美好的家园;真让人痛心啊!(4)发挥想象。师:孩子;你真会读书!从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情;感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐?生交流;预设:①.梧桐树被砍了;鸟儿们无家可归了。②.城市里高楼林立;车水马龙;鸟儿很害怕。.有些人要捕鸟;鸟儿的生命经常会受到威胁(5)读一读:请同学们读读第三