文档介绍：备课时间:授课时间:课题:20*学会看病教学目标:知识与能力通过略读,浏览等方法,理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。过程与方法:通过还原感受,走进母亲让儿子去看病时的内心世界,领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写打到引起读者认知冲突的方法。情感态度与价值观:通过互文阅读,自主建构,认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学重点:领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法;教学难点:认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教法:引导学生自读、质疑和反馈、体会母亲的感情。学法:通过读、画、议和感情朗读,让学生受到熏陶。课型:略读课课时:1课时课前准备:课件教学过程:一、导入、背诵《游子吟》同学们,你们会背很多诗歌,刚才我们已经展示了,还记得这一首吗?《游子吟》,千百年来,母亲的爱就像这贴身的衣服,给我们温暖,给我们力量。你摔倒了,母亲会---(生接答)你饿了,母亲会----(  )你生病了,母亲会---然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学****学会看病》这篇课文。(板题)二、检查预****整体感知1、按要求自由读文。自读要求:①自由读课文,把不熟悉的词多读几遍,读准确读流利。②想想文章写了一件什么事?2、检查词语朗读情况打蔫儿   拖沓  喋喋不休    按图索骥 艰涩  忐忑不安   深深谴责    聊胜于无①  指名读准词语头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神,头抬不起来,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。② 师:儿子还没有成年,病中的他显得那么虚弱。此时此刻,他多么需要----(生接答)③ 生活中如果你病了,你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?④ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?三、潜心会文,读懂母爱(一)创设情境,体会狠心1、师:在你看来,这是一位什么样的母亲呢?用文中的一句话说,是怎样的母亲?谁来找到这句话,读一读。2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(板书“狠心”)师:你从这句话哪个词读出了母亲的狠心?生自由回答。(体会“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(让儿子独自看病)是呀,儿子不过十二三岁,还从未一个人去过医院,我却让他在生病发烧时去医院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜”。3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢?生自由答。出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍?(板书:逼问)怎样问才叫逼问?(步步紧追,问了再问)逼问谁?(逼问病中的儿子)4、师生对读,体会狠心①我来演母亲,谁来演我儿子?只读母子间的对话。儿子烧的滚烫,我没有马上给他找药,却逼问他,要他同意独自上医院,这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲…….”从这段对话中,你体会到这是什么样的母亲?生:这是个——的母亲,这是个——的母亲(冷漠、残忍)②分男女生对读,带着这种冷漠、残忍,女生来读母亲的话,男生读儿子的话,相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结:孩子都病得打蔫儿,一般的母亲想都不敢想让他独自去医院,文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——“我想我一定是世上最狠心的母亲………..”5、想像补白,情境写话播放音乐,分组写话。儿子独自去看病,会遇见什么困难呢?想象一下,①、在寒冷的大街旁,儿子拖沓着脚步,焦急地张望着,出租车怎么还没有来呢?想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。②、在拥挤的医院大厅里,儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的?③、在散发着浓浓药味的注射室里,耳边是病孩尖利的哭声,眼前是别人父母的呵护和关爱,儿子会怎样想,会怎样做?6、交流写话,引读煽情:学生读自己写的话,引导学生反复读:我想我一定是世上最狠心的母亲,因为在孩子生病时——引读:是呀,我想我一定是世上最狠心的母亲,因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师:第一次带着儿子去医院看病了,第二次儿子可以照着做,这就叫“按图索骥”。(二)细细感悟,悟痛中爱1、师:读到这里,我不禁要问,面对病中的儿子,母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗?请你从文中找出相关的理由来说说。(出示)再读课文,划记文中写母亲心理活动的句子,说说你体会到了什么?2、生自由回答。①(出示:“时间艰涩流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”)②了解沙漏。知