文档介绍：读《班主任,可以做得这么有滋味》心得要放暑假了,校长说图书室又进来一批新书,我正想去拿书看,一进图书室《班主任,可以做得这么有滋味》让我眼前一亮。我觉得班主任不仅让我毫无滋味,而且五味翻阵。坦率地说,小学班主任是工作压力非常大的一个群体。在当前的班主任队伍中,真心自愿当班主任的,恐怕不是太多。很多在岗的班主任大多是由于被安排或者是由于各种因素的制约主动申请当班主任的。比如说,很多地方对教师评职称有班主任工作年限的要求,并且对连续担任班主任工作并且工作成效好的教师还有倾斜。因此,教师为了评上高一级职称,他们积极地争取当班主任,并且当得很负责,很有成效。的确,与科任教师相比,班主任的确是忙碌了很多,他们既有学科教学的任务,还有繁重的班级管理事务。在别人看来“太烦恼”的班主任工作,她却做得有有滋有味。年轻的班主任郑英在班级管理上做得风声水起,1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。对于她而言,实现了教学工作和班主任工作的双丰收。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物,还成为了自己所教学科的权威刊物《中学政治教学参考》的封面人物。相信很多读者跟我一样,非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。通过她的《班主任,可以做得这么有滋味》一书,就可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌,一段情,一个故事,因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文,使孩子的名字顿时有了生明,更显示出在集体中的价值,增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称,在课间谈话时都能用到,甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步,是沟通师生情感的纽带,是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊!极其简单的细心,却有着不简单的内涵,从中透射出人文关怀。郑英老师还是一名善于运用语言的语言大师。郑英老师在细微处处处凸显出她就是一位语言大师,她的语言魅力让人折服。瞧,她运用学生名字为学生做出让学生激动万分的诗句;在与学生的对话中“是沙子,就成长成珍珠;是泥巴,就锻造成器”“揣一根坐标尺上路”……一句句犹如名言警句的话语拨动着学生的心弦;即使是在责罚学生中,她也能做到“言不在多,达意则灵”,常常要么“设喻明理,无声处听惊雷”,要么“反诘相击,点其痛处促警醒”,要么“相机作料,樯橹尽作灰烟灭”,要么“当头棒喝,狂风暴雨猛洗礼”,要么“反话正说,言此意彼自意会”,要么“和‘言’悦色,柔声细语润无声”。是呀“感人心者,莫先乎于情,莫始乎于言。”有意味的言说追求的是“约而达,微而藏,罕譬而喻。”郑英老师的语言体现了她的用心、她的智慧,一个个拨动人心弦的案例背后更是凸显郑英老师语言能力之强,文化底蕴之深厚,她知识丰富又有涵养。正因这样她才会在学生处于迷茫和困惑时,送上她如“火把”似的语言照亮学生的心;在学生处于失落与孤寂时,郑老师又回送上如“种子”一样的语言丰盈学生的世界。还有就是她“不走寻常路”。“班徽是一件‘狄德罗睡袍’”“收作业讲究技术含量”“因势利导整仪表”“安排卫生,要公平也要效率”“三处着力,给力班干部”“班会课怎么上才有效率”“让人震撼的家长会”“每个学生都想上光荣榜”“黑板还有其他用处”“评语应该这样写”……对照郑老师,我不