文档介绍：教学设计的总体原则以学生为中心设计教学活动■以内容为依据变通活动环节技术技术实践类课型设计思路■以“想做”导入—感兴趣,实用用以“能做”开始“门槛低”易操作以“会做”展开基于作品/成果的“会以“熟做”提升“通用技能”“高效技巧以“创做”深化—“原理探究创新”(思路设计/作≤品)信息技术教学方式概述5+1个关键环节(基于学习流程分析;多种学习活动相结合)基于任务或情景体验问题的学习过程知识结构案例剖析(示意图、举例、讨论方法总结操作或实践)规律提炼相关社会问题的思考与讨论交流讨论、新任务情景评议优化中的练习巩固、应用迁移信息技术教学方式概述5+1个关键环节于任务问题的学习过程知识结构案例静(示意图、举例、方法总结过论堀作1.“情景体验(1)情景的分类及其功能:口“体验型情景”是指信息技术在社会、科技、生活等领域的应用场景、应用实例及其效果。组织学生通过体验信息技术的魅力,激发学生兴趣口“任务型情景”是指蕴含着探究性问题或实践要求的、高度真实的任务背景。引发学生产生认知冲突、思考问题,产生探究欲望口“道德两难情景″是指蕴含着价值观冲突、道德两难选择、矛盾观点釆择等的社会性情景,道德两难情景是有效激发学生深层次思考、多视角讨论社会向题的最佳途径信息技术教学方式概述5+1个关键环节于任务问题的学习过程知识结构示意图、举例、案例方法总结讨论、操作规律提炼情景体验(2)情景的选材要注意从身边的事例中、国际国内大事中、各类科技博览节目中,挖掘可以展示给学生并能引人入胜的信息技术应用情景,也可以选择高年级学生的作品情景,避免课堂教学仅仅局限于书本上让成年人都望而生畏的大段文字。信息技术教学方式概述5+1个关键环节于任务问题的学习过程知识结构示意图、举例案例方法总结讨论、操作n坦帖1.“情景体验(3)创设情景激发兴趣的注意事项口情景的高度真实性:录像/多媒体/包括虚拟现实技术口情景应能引发学生学习、探究技术奥秘的“间接兴趣”:尽量展示信息技术的技术魅力,与教学内容高度关联,尽量渗透一定的社会价值,避免单纯为了感官刺激的情景体验口情景的长短要适度,保证学生“进得去,出得来口要激发学生兴趣,更要维持学生兴趣:中小学生的兴趣“广度有余、深度和持久性不足”信息技术教学方式概述5+1个关键环节于任务问题的学习过程情景体验知识结构示意图、举例、案例部方法总结讨论、:信息技术课中的“案例”包括“作品类的案例”和“相关社会问题类案例(1)作品类案例:剖析作品→基于设计的学习作品类案例包括多媒体演示文稿、动画作品、程序片断、网站或数据库实例等。这些案例的类别和价值如下口范例是学生探究和创作的良好激发物口典型作品是启迪学生思路和思维的源泉信息技术教学方式概述5+1个关键环节于任务问题的学习过程情景体验知识结构示意图、举例、案例剖方法总结讨论、操作规律提炼或实践)(2)相关社会问题类案例:“社会观察学习”有效合理应用信息技术的正面案例,可发挥正面引导学生怡当应用信息技术的作用不恰当应用信息技术的反面案例,重在展示不恰当应用行为带来的不良后果以及对肇事者的惩戒,以警示学生避兔类似行为。注意避免过分渲染不恰当行为的详细过程及行为的刺激效果,防止学生因好奇而产生模仿行为信息技术教学方式概述5+1个关键环节于任务问题的学习过程情景体验知识结构示意图、举例、案例剖析方法总结讨论、,好问题?—“任务驱动”“情景教学”“锚式学习口“三贴近”:贴近学生兴趣、学习和生活经验、社会实践的有意义“任务”情境(各地文化特色介绍;旅游方案;学科学习或研究课题)口与知识技能的内在联系,别“跑题”或“离题太远口能激发学生高水平思维或认知、元认知活动,避免通过简单的信息复制和粘贴即可完成的任务(如让学生搜索“第一个登上太空的中国人是谁”)布卢姆认知目标分类层次范畴关键词较低知识定义、描述、提炼、寻找、认出、标眀、告诉、列出、找出,记住命名、列举、识别、选择、说明、写下理解改变、确定、讨论、表达、举例说明、配对、重述、关联、总结比较、辩护、分辨、解释、延伸、概括、泛化、推论、要点应用修改调整、应用,选择,分类收集,发现,编剧绘画实施、分析△布、分析、区别、辨別、检验、调查、研究、推论、比较与对比、参与、分开、指出、细分添加创造、作品创作、合并、建构、文学创作、设计、规划、开综合发、总结公式、假设、想象、发明、改革、原创、组织、计划预测、建议、角色扮演、安排时间表、因果追问鉴定、评价、建议、批评、解决、权衡、批判、评判等级、判断、较高咿恬考虑、证明、关联、定量、测量、总结、优先考虑、挑选、决定辩论、核实、议论、讨论、决定