文档介绍：《培养学生学****数学的兴趣》实施方案课题研究的背景及意义兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学****起着推动作用。“兴趣是成才的起点”,“兴趣是最好的老师”。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。教学实践表明:1、学生对学****有了浓厚的兴趣,才有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会到学****的乐趣。2、数学本身具有高度的严密性和抽象性,常被人误认为是枯燥无味的学科,有不少学生对数学也缺乏兴趣。3、培养学生的数学兴趣,让学生轻松、愉快、有效地学****从而促进学生数学素质的发展。以情引学,培养数学兴趣的情感性。为此,根据学校的实际情况,确定了“传承数学文化,培养学生数学学****兴趣研究”的实验研究课题。二、研究目标1、研究数学教学中提高学生学生学****数学兴趣的方法。2、研究数学教学提高学生课堂教学质量最佳途径。3、利用研究数学教学促进培养学生热爱数学、体会生活的品格。4、研究如何创设生活情景、培养数学兴趣教学启学生智慧,使形象思维和逻辑思维协调发展。5、用研究数学课堂教学培养学生发现问题和解决问题的能力。三、课题研究的基本内容1、教学内容生活化。为了在内容上不过分拘泥于课本,我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素,如何对教材进行重组、改编,以再现数学与生活的密切联系。以“周围世界”为源泉,发现生活问题,实质上是一个使生活问题数学化的过程。2、教学活动生活化。主要研究如何以“学生活动”为途径,解决实际生活问题。用数学解决实际生活问题,这是个数学问题生活化的过程,是体现数学价值的需要,更是培养实践能力的需要。(1)联系实际,增强学生的应用意识。找到数学概念在生活中的原型;找到数学规律在生活中的实例;学会用数学“语言”描述生活。(2)解决生活问题,提高学生的实践能力。有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境;增强策略意识、提高解决实际问题的效率;创设大课堂情境: 鼓动学生到日常生活中去运用数学解决实际问题,使课内学****与课外实践紧密结合。(3)在解决问题的过程中,提高思维能力。从生活实例中感悟数学思想和方法;根据生活素材构建“数学模型”。3、抽象问题形象化。化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,数学的学****就是建立在日常的生活中,学****数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。四、研究方法1、文献资料法:认真学****现代认知心理学、新《课标》等一些理论,使课题研究的内涵和外延更丰富,更明确,更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 2、问卷调查法:在实施课题阶段,对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究,用以了解学生的数学发展现状与发展需求,以及相关的影响因素,并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。 3、行动研究法:在数学课堂教学中,勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为,在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。4、经验总结法: 在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结各阶段的得失,不断调节研究