文档介绍：《背影》课件一、教学目标: 知识目标: 。 。能力目标: 、展现人物心理的方法。 。情感目标: 体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系,继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。二、重点难点重点:“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现,尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详,是全文的重心所在,也是的教学重点。难点:体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。三、教学时数:2课时四、教学过程第一课时一、导入谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。《背影》写于1925年10月,在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学****朱自清先生这篇著名散文――《背影》。二、作者及写作背景简介 、琐屑四、初读课文,整体感知 (或听课文朗读录音)后(要求:听准字音,体会感情,理解部分词语的含义。) ,并圈点勾画中出现了很多的“四个、次……” ,讨论一下问题。①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影? 明确: 文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。②划分段落层次并概括段意层意。第一部分(第1段)开篇点题,最难忘父亲的“背影”。第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。第一层(第2、3段)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层(第4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲爱子深情。第三部分(第7段)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。③通过写车站送别,表现了父子间的什么样的感情?(中心意思) 明确: 通过写车站送别,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。五、作业第二课时一、细读文本,探究品味有人说是很多的“四个/次……”构成,不知道你找到没有? 明确:四个“背影”;四次“流泪”;四句“话语”……(一)探究“四个背影” “背影”的句子,看看哪一个是重点写?并分析这样写有什么好处? 明确: ①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”(忆背影) ②“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”(绘背影) ③“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”(别背影) ④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”(思背影) 好处:详略得当,重点突出。 ,思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的? 明确: 外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写),于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。(二)品味四句“话”作者的父亲在送儿子去车站的过程中,总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。明确: 1.“不要紧,他们去不好!”(不放心儿子,关心儿子) 2.“我买几个橘子去。你就在此地,不要