文档介绍：成长漂亮《草房子》读书交流课教案          阅读目标1采取“班级读书会”形式,交流阅读感受,加深对作品了解。2、感受作品语言文字魅力。感受作品人文魅力,体悟作品精神世界,感受人世间真善美。3、促进个性化阅读和合作性阅读融合,有效提升学生阅读爱好和阅读能力。教学步骤一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》作者祈智叔叔和一个儿童有过这么一段对话:叔叔,你期望有些人敲门吗?期望。那我去敲门,你会去开门吗?当然开门。我要是晚上敲门呢?我讲小说给你听,你讲小说给我听。那——我怎样才能找到你呢?我就在书中等你。这是作者和读者心灵相约。我们展开书页,其实就是在走进作家心田,我们眼光走过文字,其实是在和作家亲密对话,去赴一个不见不散心灵之约。今天我们就一起走进草房子,去和曹文轩进行亲密对话。二、聚焦人物,品味感动(课件出示标题)1、在这些漂亮草房子里,生活着众多个性鲜明人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱人。自由读片段,你们在感受作者语言魅力同时,快速判定出文字描写是书中哪个人物?谈谈这个人物给你留下什么印象? 、她挺着瘦巴巴胸脯,有节奏地迈着长腿,直朝人群走来。现在最吸引人就是那顶帽子:雪白一顶帽子,这么白,在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精巧帽子,有优雅帽舌,有细密而均匀网眼。它就这么戴在她头上,使得她陡增了几分俊气和光彩。(秃鹤)  一个长得很精神男孩,大额头,双眼微眍,眼珠微黄,但亮得出奇,两颗门牙略大,预示着长大了,是一个有力气男人。(细马)她想:在这么天气里,我将棉衣棉裤全部穿上,人会怎样?她记得那回进城,看到卖冰棍全部将冰棍捂在棉套里。她一直搞不清楚为何被棉套死死捂着,冰棍反而不融化。这个念头缠住了她!(桑桑)指导阅读 1、聊书时,从曲折生动小说情节中我们能感受到一个个个性鲜明、有血有肉人物形象。那么,大家回想一下语文课堂上我们是经过什么样描写方法来感受人物形象呢?(出示:外貌、心理、动作、语言、神态、经典事例、侧面描写等) 师结:经过人物外貌、动作、心理、语言、神态等各个方面来感受人物形象,这就是精读方法。(出示:) 2、现在,我们就利用精读方法来交流本书中第一个出现人物:以秃鹤为例,了解成长伤痛和漂亮。 (1)回想秃鹤成长历程,填空: 三年级前,秃鹤(                    )。 三年级时,秃鹤(                    )。 为了长头发,秃鹤(                  )。 长不出头发,秃鹤(                  )。 汇操中,秃鹤(                      )。汇操后,因报复行为,秃鹤(          )。 文艺汇演中,秃鹤(                  )。 文艺演出后,秃鹤(                  )。 过渡:从我们刚才交谈中我们感受到秃鹤是一个自卑、自暴自弃但有付出努力男孩子,她自卑是因为(2)课件出示“秃鹤秃,是很地道。她用长长好看脖子,支撑起那么一颗光溜溜脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡通常亮,让她同学们无故地想起,夜里它也会亮。”学生自由读。这是什么描写方法?(3)假如是你,长成了这幅摸样你会怎么想?秃鹤也不愿意长成这个模样,因为秃成这么,其它孩子全部会去摸她光头借以取乐。上三年级时,秃