文档介绍：小课题研究方法王威尔嘉定区教育局教育发展研究中心天涯社壹、什么是小课题天涯社1、什么是课题?课题包含着对问题的思考。老师经常会发现、思考一些问题比如学生概括能力差;学生发散性思维不够新教材要求和考试难度不一致教材的一些内容完全可以整合。天涯社简言之:课题就是研究者通过研究想探索解决的问题包含三层意思必须是有待解决的问题。必须是既有普遍价值又能操作解决问题必须是自已能承担的课题天涯衬区2、课题有哪些类型?科研探索的问题分三类:基础理论研究裸题。(比如教育应当具有什么功能?”应用研究课题。(比如:“怎样教育?”、《《釆取什么方法?”等。)开发研究课题。(比如,推广天涯衬区3、什么是小课题?研究主体:以教师个人或者小团队为研究主体课题类型:以微型课题为主。切入点:比较小研究周期:时间比较短。一研究成果:出得比较快。天涯衬区案例:站起来就说顾老师任教高一语文,最近为班上的学生不愿发言而大伤脑筋,的确,那样的课堂常常如入无人之境。经过一番思考,顾老师认为这可能是因为课堂时间紧,发言机会少,导致一部分学生的积极性被挫伤。于是,顾老师根据《中国青年报》文章的启示,尝试站起来就说。他对本班学生做了一个征求意见调查,54%的支持率让他颇感欣慰。然而真正实施起来,竟无一人主动站起来回答问题顾老师感到光凭激励还不行,还得强迫,于是他又公布了一项新规定;每周每个学生语文课上主动发言不少于两次;凡少于两次的学生必须当众唱歌;逐周累计发言次数,奖局前三名。此举见效显著,课堂气氛随即活跃。然而,顾老师很快发现:少数同学是前半周看热闹,后半周胡乱找几个问题提提,答答,完全应付了事。针对这种情况,顾老师采取了要一点提问法;即时提问法,对那些堂课上一次都没主动发言以及心不在焉的学生突然提问。伴随着这样的软硬兼施,学生们的强迫感日渐消失,慢慢****惯了站起来就说的形式天涯社小课题的特征(5个):小课题是教师自觉针对教育教学实践中的某些问题、话题,进行持久关注,不断反思追问,积极进行改进2、小课题不是为了构建理论,或不是为了发现规律,而是教师圆满完成教育教学任务的美好愿望3、小课题源于真实的教育、教学问题。类似课堂发言的问题,在我们教室里是蛮多的。4、小课题比较微观,它的切入点和开口都很小,关注的是教育教学活动中问题的某点或某个细节5、小课蔥具有很强的随机性、偶发性、情境性,常常是不约而至的,具有即时性天涯社简言之:小课题就是以具体问题为研究对象,以“问题解决”为目标。包含三层意思:·必须是从小事,小现象,小问题入手,以小见大的课题研究必须是实际问题,研究成果体现在改进和有效上,凸显实效性必须是学期和学年能够完成的课题天涯衬区贰、怎样形成小课题天涯社