文档介绍：《书愤》教学设计【教材分析】 陆游七言律诗《书愤》选编在高中语文选修书本上,本单元目标是经过知人论世方法,学会欣赏古代诗歌,提升欣赏古典诗歌水平。这首诗歌很经典,对学生把握鉴赏诗歌方法有着关键示范性作用。【学情分析】学生在小学学过陆游《示儿》,初中学过《十一月四日风雨大作》,对陆游有了初步了解,高中课文也已学过杜甫《登高》、及辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》,学生对律诗和南宋爱国词人写作特点也已经有了一定了解。【教学目标】   知识目标:知人论世,把握作者思想感情。    能力目标:能初步鉴赏诗歌表现技巧。    情感目标:学****陆游爱国精神和人格力量,了解南宋爱国诗词。【教学重难点】1、《书愤》主旨了解及表现手法利用;2、知人论世诗歌鉴赏方法。【教法及意图】1、诵读法:古人云:“读书百遍,其义自见。”我认为“读诗百遍,其意也现。”多读精背,是千百年来中国人民学****语文传统行之有效方法。让学生在老师指导下,吟咏诗文,逐步形成语言感悟能力方法。在教学中我们经过“听读”、“仿读”、“品读”这一系列步骤,不仅能极大地激发学生学****古诗文爱好,而且背诵、了解能力也有不一样程度提升。2、合作探究:新课标要求培养学生自主学****合作探究能力,而且学校近几年力推“6+1”学案导学模式,经过实践效果显著。本节课关键采取让学生自己去寻求答案,并以小组为单位进行合作交流集团体力量处理问题合作探究式学****法。主要步骤:(1)老师提出问题,学生精读课文,深入了解课文。(2)学生联络所学知识处理问题,合作探究处理问题。(3)老师依据学生回复找出问题进行点拨,提醒规律。【教课时数】一课时【教学步骤】一、      导入语:示儿   陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。这首诗是陆游绝笔。她在弥留之际,还是念念不忘被金兵占领着中原领土,热切地期望着祖国重新统一,所以她特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己儿子。从这里我们能够领会到诗人爱国***是何等执着、深沉!无怪乎自南宋以来,通常读过这首诗人无不为之感动,尤其是当外敌入侵或祖国分裂情况下,更引发了无数人共鸣。 今天,让我们再一次走进陆游,再次体会她那感人至深爱国情怀。二、知人论世(多媒体显示)    陆游(1125-1210),字务观,自号放翁。越州山阴(今绍兴)人,南宋著名诗人。诗人一生“寄意恢复”,但为朝廷里投降派所阻,一直未能实现。她诗现有深刻现实生活内容,又有主动浪漫主义精神。抗金救国理想和壮志难酬苦闷,形成无法统一矛盾,由此迸发出火通常***和难以压抑愤懑组成她诗歌基调。风格雄浑豪放,语言通俗流畅,明白如话。此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春,这时陆游退居于山阴家中,已是六十二岁老人。从淳熙七年起,她罢官已六年,挂着一个空衔在家乡蛰居。直到作此诗时,才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。所以,诗内容兼有追怀往事和重新立誓报国两重感情。   三、朗诵课文1、 学生试读,老师指导朗诵。“早岁那知世事艰”中“那”读上声调,“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调,读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”语速稍快,语气激昂,显其豪壮。“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读,“已先斑”处读降调,整句语气低沉,显其沉郁。“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读,结句降