文档介绍：北李小学作业检验统计我校于10月31日对全体数学学老师作业做了一次检验,现就检验情况进行小结。我很多好方面,如:1、大部份老师全部能结合课题内容进行有科学有计划地部署作业,作业量符合要求。2、在本学期没有同时****案情况下,大家全部能依据班上学****实际学****情况安排适宜作业加强练****3、作业批改立即,评价适当,订正立即。4、老师们作业批改细致。但也有些不足地方:1、新到我们学校老师作业批改在“评价”方面没有班级统一标准和特点。2、十二个月级老师没有手写等级,而是用“印章”进行评价,而且学生作业订正没有立即跟上。北李小学作业检验统计5月30日下午,我们检验了我校老师们部署作业。经过这次作业检验,我们看到了部分亮点:一、大部分班级作业次数充足,部署适量,作业题型多样。二、作业批改认真首先提出表彰是担任两个班数学宋立军老师、王红霞老师、明白雪老师、杨艳丽老师、冯巧芳老师,她们批改作业工作量更大,但她们几乎全部是全批全改没有丝毫马虎。在批改作业方面,大多老师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,老师有复批,而且有创新,能针对学生问题所在,批出批语及激励性语言或符号。如马秋艳、张洪梅老师作业批改,用“优、良、中、差”来激励学生上进欲望,以培养学生良好作业****惯;王红霞、王秋艳老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生;马艳丽老师用“☆”等图形符号、赵颖老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业好****惯;明白雪老师班学生作业有改错,老师也有复批。除此之外,有老师还利用“A、B、C、D”加激励性评语评价方法对学生进行了激励。比如:对待作业不能错过每一个细节,天天前进一小步你终会走向成功,你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生作业本中,很显著地看到了老师们能针对性地抓住问题进行教导痕迹,有暗示或启发提醒。全部这些优点,全部是提升教学质量不可或缺,全部是以学生发展为本教学手段。以后,我们应大力发扬我们优点,并相互借鉴,用不一样方法来调动学生主动性。作业是课堂教学延续,能帮助学生深入巩固和消化课堂上学到新知识,提升学生利用所学知识处理实际问题能力。同时,老师能够从学生作业中发觉自己教学得和失,从而查漏补缺,修改和完善自己教学方案,深入指导学生学****由此可见,作业关键性是不言而喻。正如大多数老师做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方法给学生勾出她错误和不足之处,让学生明白自己失误之处,这么她才能有放矢纠错。作业后面评语能够经过解题思绪,能力,学********惯等多方面评价学生,有利于维护学生学****主动性,养成良好学********惯,提升作业质量。我们全部知道:学生甚至是家长全部期望看到老师对她评价,所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它最大作用。一句关心话语,一句善意批评,学生全部能感觉到老师对她关心,学生学****努力劲头也会大增。这么不仅提升了教学效率,也拉近了师生间距离,作业成了师生知识和情感交流信箱。我们在看到亮点同时,也发觉了不少问题:(1)部分班级作业次数达不到35次,以后必需确保数学作业天天一次。(2)有班级学生错题没有订正,以后要做到错题有订正,老师也要复批。(3)作业批改统计流于形式。作业批改统计能让我们立即记下当日学生知识纰漏,记下知识重难点,方便学生对知识巩固提升。但我们很多老师不太重视这个步骤。反思:1、作业批改统计便是很好****题聚集。又是对学生作业评价统计,对于我们表彰及批评学生提供了依据。2、作业批改统计能够成为我们工作日志,能让我们依据它反思自己课堂教学是不是有效。期望我们能从这次作业检验活动中找到自己不足,反思自我,争取在下学期工作中能克服缺点、发扬优点,让自己课堂生动有效,作业规范实效,学生乐学高效。北李小学作业检验统计依据学校要求,于10月15日——18日对老师们部署作业进行了检验,现将检验情况总结以下:一、优点:1、班级整体作业上交百分比普遍能达成99%甚至100%,整体情况良好。2、大部分学生书写认真,字迹工整齐净,能够严格根据老师要求去写。3、封面洁净、整齐;多数班级次数较多,每次作业量充足。4、老师批改认真、立即,采取双批双评,老师采取特色评价,立即激励学生,如:“笑脸”、“印章”等。5、老师能够督促学生对犯错内容立即订正。6、对学生做题过程要求细致,如估算要写出估出数。7、尤其表彰:四五班、四六班数学作业,写得好学生,老师在作业后面盖一个小印章以示奖励;五三班、五四班作业次数最多(17次);二、不足:部分班级出现一再不交作业学生。老师听之任之。北李小学作业检验统计我校于5月29日对学生作业进行了检验,检验结果统计以下:1、部分学生书写不规范,没有一笔一画地书写,涂改、用涂改贴和用魔笔现象较严重。2、部分学生作业字体有些乱,即使是数学作业也应要求字体。3、双批不规范,应该是“正确率+书写”;4、老师批改时不够细致,过于重视结果,有错误现