指南针为什么会指南.pptx

文档介绍：第四章第一节指南针为什么会指南(第一课时)南塘中学何荣宇㈡.实验探究,总结规律考虑到初二学生对磁体的性质已有一些了解,但缺乏系统的知识体系。我对课本P104的3个活动,改成完全让学生放手去做。具体做法:把学生分成4人一小组。每一小组提供其实验器材:铁块、木头、透明塑料薄膜(采用透明塑料薄膜,一方面让学生做能否被磁铁吸引,另一方面可以做磁铁吸引铁屑时,包住磁铁,易于把吸在磁铁上的铁屑取下,一举两得)、铝、铜、一元硬币、铁屑、条形磁铁、小磁针等器材。根据以上提供的器材,你最多能探究出磁体几种性质?㈢.应用迁移,理解内化在得出磁体、磁极等知识后,接下来我拿着铁棒和铁屑,问:同学们,你们能有什么方法利用铁棒把铁屑吸起来呢?考虑到学生的认知水平和刚学到磁体的知识,启发学生先利用磁铁先将铁棒磁化,再吸引铁屑。继而引出磁化。然后请学生演示P105,铁棒的磁化。学生记录现象,得出结论。当学生把磁铁移走时,问:你们又看到什么现象,说明了什么?共同小结铁棒的磁化时是短暂的。又提问学生:你又有什么办法使铁棒的磁性得到永久的保持呢?(考虑到这一问题对学生有一定的难度,我事先出示一把磁化后的钢制螺丝刀去吸铁屑,并说明钢是由铁去碳后得到的。)启发学生可先把铁棒转换为钢。这时教师拿出准备好的钢针,请学生上来磁化。提醒学生要注意方向。;pai/