文档介绍：幼儿园环境创设培训笔记一,概述:蒙台梭利:在教育上,环境创设扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸收所有的东西,并将其融入到自己的生命之中。瑞吉欧:应将环境看做一个可以支持探索学****的容器。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是重要的资源,应通过环境的创设与利用,有效促进幼儿的发展。环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括人的环境和物的环境,物质环境和精神环境。二,幼儿园园内环境儿童的学****是与环境中的人事,物不断相互作用的过程中产生,发展的。1,生态环境自然、质朴、非华丽的装潢和刻意的雕饰。2,智慧环境教育蕴涵在环境中,人境互动(例如:笑脸墙,历史墙等大环境)思考:我们为幼儿提供的环境,真的满足幼儿多方面发展的需求吗?我们物质环境有利于引发,支持幼儿游戏和探索吗?是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用?大自然,大社会都是活教材。(陈鹤琴)三,班级物质环境创设(空间墙饰,区域)(一)存在的问题:1,对环境空间理解问题1)创设理解为墙饰的设计和布置2)片面理解为空间布置表现:幼儿园制定的导向性检查标准,盲目模仿,照搬效仿等2,创设的主体中心问题1)环境创设是教师的事儿,幼儿参与度不够2)班级环境是摆设和装饰,缺乏与孩子的互动而获取有用益的学****经验、。3,环境创设的审美视角问题走入“唯美”误区,缺乏教育内涵。4,环境创设的时间长度问题追求新异效果,过渡频繁更换;或者一成不变,没有更换(二)幼儿园班级环境创设理念孩子是班级环境创设的主人。表现为:尊重孩子的意见,经历创设过程;呈现孩子的作品,关注孩子视线高度(名称以孩子感兴趣的童