文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第一单元:单元教学计划单元教学内容:第一单元(解决问题) 单元教材分析: 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有: 运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号; 运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点: 1. 结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2. 例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求: 1 、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。 2 、培养学生认真观察、独立思考等良好的学********惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点: 1 、小括号的使用。 2 、综合算式的应用。单元课时安排:约 4课时 2 第一课时解决问题教学内容: 课本第 4页例 1 教学目标: 1 、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 2 、培养学生认真观察等良好的学********惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3 、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点: 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题, 体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备:实物投影、游乐园情境图。教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 1 、谈话:小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么? 2、投影出示游乐园情境图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么? ”把学生的注意力吸引到画面上来。 3 、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。[ 设计意图] :从学生喜欢的事物引入,激发学生学****的兴趣。二、合作交流,探索新知 1 、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书:现在看戏的有多少人? 2 、观察了解信息:从图中你知道了什么? 3 、小组交流讨论。(1 )应该怎样计算现在看戏的有多少人? 3 (2) 独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3 )选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4 、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、 22+13=35 (人) 35-6=29 (人) 方法二、 22-6=16 (人) 16+13=29 (人) 5 、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。 6 、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。板书:(1) 22+13-6 (2) 22-6+13 交流:你是怎么想的? 7 、小结。[ 设计意图]: 使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件, 提出问题并自主解决。三、练****巩固,应用实践 1 、练****一的第 1 题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。 2 、练****一的第 4 题,让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。[ 设计意图] :让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业教学反思: 板书设计: 第二课时解决问题教学内容:课本第 5页例 2 教学目标: 1 、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。 4 2 、培养学生认真观察等良好的学********惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3 、通过学****使学生认识到小括号的作用。 4 、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点: 使学生知道可以用不同的方法解决问题, 体会解决问题策略的多样性, 提高解决问题的能力。教学难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备:实物投影、面包房情境图。教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 1 、谈话:小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,想吗? 2、投影出示游乐园面包房图,问:“我们看看图中的小朋友们在做什么? ”把学生的注意力吸引到画面上来。 3 、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:还剩多少个面包?学生自由发言,提出问题。二、合作交流,探索新知 1 、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书: :还剩多少个面包? 2 、观察了解信息:从图